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Ni izquierdas Ni derechas

2011-10-12T18:06:00.000-01:00

por Arturo Pérez Reverte.

Hay una cosa que no le perdono ni a la derecha ni a la izquierda. Que la izquierda haya dejado la idea de España como patrimonio exclusivo de la derecha y que ésta haya abusado de ello.

Cierto, el franquismo contaminó la historia de España: le puso camisa azul al Cid, a los almogávares y a los Tercios de Flandes; pero cuando cambia el régimen, en vez de purgar la memoria de esa contaminación, lo que se hace es decir «cómo está contaminada», y entonces se la tira por la ventana, se barrena, se aplasta, se aniquila; con todo lo cual nos dejan indefensos.

Y entonces, ¿qué pasa? Palabras contaminadas por el franquismo, como España, se dejan en manos de la derecha y a partir de ahí, todo lo que tiene que ver con patria, con bandera, con historia, con tradición en su sentido más noble, nos suena a derecha, y claro, es malo y sospechoso... Han conseguido que sea «sospechoso» todo lo que tiene que ver con nuestra memoria.

Y en eso, insisto, han sido tan culpables el PP como el PSOE. Entre todos nos han desmantelado. Que alguien diga que la palabra España es franquista cuando «Hispania» nombraba a la provincia romana es ridículo.

Reflexiones sobre la huelga de profesores

2011-09-22T15:20:00.010-01:00

Hola; durante estos días se han producido una series de acontecimientos, nada fortuitos (en política todo tiene un porqué), que han creado polémica y que, además, crean reflexiones de cara al futuro.

Como sabemos, las CCAA gobernadas mayoritariamente por el PP han decidido que los docentes de Secundaria trabajen dos horas lectivas más dentro de su horario reglado semanal. Esto quiere decir que, si antes eran 18, ahora son 20.

Esto tiene repercusiones de diferentes niveles, según las horas que tengan las materias.

Por ejemplo, una clase de Lengua Castellana y Literatura tiene cuatro horas semanales, por lo que el docente, con dieciocho horas lectivas, elegiría, o bien cuatro clases más dos horas de refuerzo educativo (clases que sustituyen la segunda lengua extrajera a un grupo reducido de alumnos por unas clases especiales de cara a que adquieran destrezas lingüísticas y matemáticas), dos horas de PROA (una especie de programa de apoyo o clase particular de un grupo reducido para reforzar los contenidos de una materia instrumental) o la tutoría de una clase, que también equivale a dos horas lectivas.

Si se aumenta dos horas más, este docente podría coger cinco clases o bien cuatro más dos de refuerzo (de dos horas cada una), un grupo de refuerzo y otro de PROA o, finalmente, una tutoría y dos horas para refuerzo o PROA.

Quienes han entendido todos esto, probablemente pensarán que cinco grupos son pocos o que cuatro clases más otras de grupos reducidos también son minucias. El problema está que estas horas añadidas tiene como consecuencia principal la reducción de la plantilla docente en el centro educativo, de tal manera que, en vez de haber, por ejemplo, cinco especialistas en Lengua Castellana y Literatura, habrán cuatro y sobrarán horas para que profesores de especialidades afines cojan esas horas a manera de desecho.

Afecta a la ratio de las clases. Aunque actualmente las ratios están al borde de la ley y en muchas ocasiones se superan, en este caso, los profesores tendrán que hacerse cargo de un mayor número de alumnos en un curso escolar.

Y, por si fuera poco, el docente de Lengua Castellana y Literatura es el mejor parado de las especialidades, debido a que es la materia con mayor número de horas semanales... ¿se imaginan la cantidad de grupos que tendrán que coger el de Biología, Física y Química, Ciencias Sociales, Educación Física, etc., que tienen una o dos horas menos semanales?

Ante las protestas de los docentes y el aviso de la huelga, Esperanza Aguirre activó una estrategia harta conocida en Canarias, que no es más ni menos que una campaña de desprestigio hacia la labor docente, denunciando una politización dentro de esos movimientos docentes claramente justificados, además tratar a los docentes como una clase prestigiosa en donde las haya, en comparación con los demás trabajadores.

No obstante, lo preocupante vino ayer. A través de un programa de la RTVE, y tirando de archivo, se escucharon declaraciones en las que Aguirre cree que la educación no obligatoria debe ser sufragada por quienes quieren estudiar en esos niveles.

Si esto fuera así, se contemplaría un retroceso en la educación pública y gratuita hasta una época anterior a 1970, es decir, a los tiempos de una educación mínima para todos y el que quiera seguir estudiando, que pague. También se demostraría falta de conocimientos ante los grandes gastos que supone estudiar en una universidad. No se trata de pagar la matrícula, sino todo lo que concierne al curso escolar.

Además, la Presidenta de la Comunidad de Madrid mantiene una clara tendencia a apoyar al sector privado de la educación, aspecto que no me parece mal siempre y cuando no se toque el sector público. No obstante, la Comunidad ahorra ochenta millones de euros con la medida, pero luego destina noventa millones al sector privado... ¿esto no es una declaración de intenciones?

Toda esta sucesión de acontecimientos me hace reflexionar ante el futuro que nos espera con el Partido Popular. Si con Zapatero vivimos la peor época de fracaso escolar de toda la Democracia, ¿qué función y qué amparo va a recibir la educación pública con la derecha?

La gente que me gusta, de Benedetti

2011-09-18T19:35:00.002-01:00

Primero que todo

Me gusta la gente que vibra, que no hay que empujarla, que no hay que decirle que haga las cosas, sino que sabe lo que hay que hacer y que lo hace en menos tiempo de lo esperado.

Me gusta la gente con capacidad para medir las consecuencias de sus acciones, la gente que no deja las soluciones al azar.

Me gusta la gente estricta con su gente y consigo misma, pero que no pierda de vista que somos humanos y nos podemos equivocar.

Me gusta la gente que piensa que el trabajo en equipo, entre amigos, produce más que los caóticos esfuerzos individuales.

Me gusta la gente que sabe la importancia de la alegría.

Me gusta la gente sincera y franca, capaz de oponerse con argumentos serenos y razonables.

Me gusta la gente de criterio, la que no se avergüenza de reconocer que no sabe algo o que se equivocó.

Me gusta la gente que al aceptar sus errores, se esfuerza genuinamente por no volver a cometerlos.

Me gusta la gente capaz de criticarme constructivamente y de frente; a éstos los llamo mis amigos.

Me gusta la gente fiel y persistente, que no fallece cuando de alcanzar objetivos e ideas se trata.

Me gusta la gente que trabaja por resultados. Con gente como esa, me comprometo a lo que sea, ya que con haber tenido esa gente a mi lado me doy por bien retribuido.

Mario Benedetti

Tercera Cartilla Palau

2011-08-17T22:39:00.003-01:00

Hola, cuelgo la tercera cartilla Palau.

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Saludos.

Segunda Cartilla Palau

2011-08-15T09:55:00.004-01:00

Hola; cuelgo la segunda cartilla Palau en Internet.

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Saludos.

Primera cartilla palau

2011-08-12T21:27:00.007-01:00

Hola, pongo este post para contarles que he puesto en esta página la Primera Cartilla Palau, del año 1983.

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Saludos.

El modelo chino en España

2011-07-05T22:19:00.003-01:00

Hola; antes de nada, quiero expresar mis respetos a los extranjeros que vienen a buscarse aquello que, por problemas caciquiles y demás injusticias, deben salir de su país de origen.

No obstante, creo que otra cosa es que un país, siendo ya potencia mundial, crea una política de expansión parasitaria, llegando hasta nuestro país. Y todo ello a través de sus ciudadanos, a través de cualquier precio humano y económico.

Dejo estos vídeos que explican mejor que yo este sistema parasitario.

Un saludo. Pablo.

Introducción

INTRODUCCIÓN:

1ª PARTE (PENSAMIENTO CHINO):

2ª PARTE (UN MODELO PARÁSITO, PACÍFICO Y SILENTE):

3ª PARTE (LAS GUERRAS DEL OPIO):

4ª PARTE (CHINA EN EL ORIGEN DE LA CRISIS):

5ª PARTE (EL MODELO CHINO Y EL DESEMPLEO EN ESPAÑA):

6ª PARTE (RENREN Y EL DOBLE JUEGO CHINO):

7ª PARTE (¿AFECTARÁ LA ACTUAL CRISIS DE PORTUGAL A ESPAÑA?):

8ª PARTE (PRODUCTIVIDAD ESPAÑA Y CHINA):

La SGAE... ¿Inocentes?

2011-07-05T08:30:00.002-01:00

Las Palmas tendrá que prepararse más

2011-06-28T15:03:00.003-01:00

Hola; hago un inciso dentro de este miniproyecto sobre la exposición de los sistemas educativos europeos para exponer mi pesar sobre el fallo del jurado, al dar a la ciudad de San Sebastián como la ciudad europea de la cultura 2016.

Las Palmas tendrá que seguir perfeccionándose. Durante todos estos años, concretamente tres, los organizadores han hecho un gran esfuerzo, demostrando su legado, demostrando su actividad y generándola hasta debajo de las piedras. Y eso se ha reflejado al estar en la final junto con Burgos y Córdoba. Casi nada.

No obstante, Las Palmas debe cambiar muchas cosas si quiere ser capital europea. O, mejor dicho, sus dirigentes:

- Hacer accesible la cultura y difundirla a mansalva, cosa difícil en una región con un fracaso escolar aplastante y con la cultura del turismo playero por bandera.

- Embellecer mucho más la ciudad y preocuparse mejor por el patrimonio histórico.

- Romper con los círculos cerrados que hacen de la verdadera cultura un privilegio de unos pocos. Es cierto que los "mass media" están haciendo estragos al difundir la cultura basura por todas partes y que Las Palmas es una ciudad grande.

No obstante, se debe promover las reuniones, actividades y eventos de cualquier tipo artístico-cultural, estimular a los artistas potenciales por parte de entes públicos y privados; y, sobre todo, que todo eso no se quede en círculos artístico-caciquistas (peleados unos con otros) que se reparten las subvenciones y la gloria.

Queda bastante trabajo por delante, pero, si Las Palmas quedó finalista ahora, seguramente quedará en cotas más altas si se lucha por y para la cultura.

Saludos. Pablo.

Sistemas educativos. Francés.

2011-06-27T12:31:00.007-01:00

Hola; vamos a hablar del sistema educativo francés. Miren este cuadro comparativo:

Ante de nada, el sistema educativo francés está centralizado, siendo el Ministerio de Educación Nacional el que lo organiza todo, llegando hasta los propios centros.

Los docentes son funcionarios a pesar de que los centros privados tiene una presencia importante en la educación de este país y deben estar altamente concertados, habiendo un funcionamiento totalmente idéntico al de un centro público.

La organización del Ministerio se debe a distritos o "academias", habiendo en Francia un total de 30. Frente a cada academia hay un "rector", que sigue las órdenes del Ministerio. A partir de aquí se dan funciones que son parecidas al sistema español, es decir, cooperadores, relaciones internacionales, inspectores, etc.

El mantenimiento de los centros está repartido. Las regiones mantienen los institutos. Las provincias mantienen los colegios. Los municipios mantienen las escuelas primarias.

Estructura:

La educación obligatoria va desde los 6 a los 16 años

- Educación Infantil o Ecole maternelle : no es obligatoria. Va desde los 3 a los 6 años. Se estudia el Dossier o una especie de currículum emitido por el Ministerio.

- Educación elemental o Ecole Élémentaire: obligatoria. Desde los 6 a los 11 años. Tiene varios ciclos: se encuentra el primer curso, que se llama Preparatorio. Luego nos encontramos con dos cursos que se denominan Elemental. Con esto se termina en el ciclo Medio, que se componen en dos cursos.

Son 26 horas semanales. Días libres los miércoles y los sábados. Hay que aclarar el altísimo grado laisista en la educación francesa.

Los docentes son muy parecidos a los de aquí. Los hay con especialidades y generalistas y con las mismas funciones. Eso sí, las órdenes del centro vienen del Ministerio.

- Colegio o Collège. Es obligatorio. Va desde los 11 a los 15 años. Se estudia por el Dossier del Ministerio. Se empieza con el sexto nivel y terminan en tercero, con 15 años como mucho. Esto es que, a diferencia de otros sistemas, la ordenación del nivel es como una cuenta atrás. Los alumnos que terminan, reciben el Diploma Nacional (el título de graduado en secundaria obligatoria).

- Instituto o Lycée. Va desde los 15 a los 18. No es obligatorio. Hay dos itinerarios, uno del tipo "clase", en la que el alumno entra directamente y hace los dos cursos que le faltan. Otro, llamado "profesional" que se entra mediante el "Certificado" o "Diploma de aptitud profesional" y que contiua con los dos cursos que faltan.

- El Bachillerato: no obligatorio. Con ello se accede a los estudios superiores y se acredita que se tiene los estudios secundarios a través de Le Baccalauréat.

El horario es de 8 a 18h, con dos recreos. Los sábados no hay clases, además de los miércoles por la tarde. Son de 26 a 30h semanales, según las optativas o el itinerario elegido.

Sistemas educativos. Británico.

2011-06-26T12:20:00.010-01:00

Hola; hace tiempo quería difundir los diferentes sistemas educativos que se encuentran en Europa, sean exitosos o no.

Bien, pues voy a comenzar en esta ocasión, exponiendo el sistema educativo británico. Vean la comparativa del sistema británico y el español:

Estructura

Según este sistema, los niños van obligatoriamente a la escuela a los 5 años, en el Foundation Stage, pasando diferentes estadios o ciclos, hasta los 16, al finalizar el Key Stage 4.

La educación infantil suele comenzar a los 3 o 4 años, y llega a los 5. El alumnado llegan a la educación primaria donde permanece entre los 5 y los 11 años, pasando por los Key Stage 1 y 2, que se subdividen en diferentes y sucesivos años o cursos (years), 1, 2, 3, 4, 5, y 6.

Con esto se llega a la secundaria obligatoria y estarían entre los 11 y los 16 años, en los Key Stages 3 y 4, years 7, 8 , 9 , 10, ,y 11. Con esto, se da por finalizada la escolaridad obligatoria.

Tras la secundaria obligatoria, el alumnado puede seguir diferentes itinerarios orientados a la inserción laboral, la formación en campos específicos o la preparación de la titulación que permite el acceso a la educación superior.

Los alumnos que han optado por cursar la secundaria post-obligatoria en Sixth Form College y en ocasiones otros alumnos, pueden acceder a la educación superior o Higher Education. También tenemos el Bachillerato Internacional, que es una opción o itinerario a elegir, que consistiría en estudiar en Bachillerato en el extranjero.

Profesorado:

El profesorado es contratado, por lo que no hay sistema de oposición.

- En Educación Infantil hay dos docentes por clases, un class teacher y un teaching assistant, el primero para impartir las clases de forma estandar y el segundo como apoyo y ayuda al primero y al alumnado con problemas. Su formación se basa en:

QTS o Qualified Teacher Status, que viene a ser un certificado oficial que habilita a tal profesión. Para ello debe tener un ITT o Initial Teacher Training, que se llega por un itinerario concreto, formado por Undergraduate (como el Bachillerato, tanto por ciencias como por artística), el Postgraduate, que es curso de un año de duración tras haber completado un estudio de grado en alguna de las materias del Currículum; y el School-Centered Initial Teacher Training (SCITT), que es el año de prácticas tras haber completado un estudio de grado.

- En Educación Primaria: los mismo tipos de docentes que en infantil, aunque el planteamiento del curso lo marca el tutor de la clase. No obstante, se tiene cierta libertad a la hora de trabajar su disciplina. Su formación es similar a la de Infantil:

QTS (Qualified Teacher Status) a través del ITT (Initial Teacher Training). Al ITT se puede llegar de cuatro maneras: Undergraduate, Postgraduate, por School-Centered Initial Teacher Training (SCITT) o según el empleo tenido, relacionado con la educación. Además, debe tener un certificado que expone que no se posee antecedentes penales de ningún tipo, CRB, o Criminal Records Boureau Clearance.

- En Educación Secundaria obligatoria hay dos fases, la que va de los once a los dieciséis años, y la segunda etapa, que va de los 16 a los 18 ó 19 años.

El profesorado en esta primera etapa requiere la misma formación académica que un docente de primaria: QTS, ITT, GCSEs (General Certificate of Secondary Education) y examen específicos de materias como numeracy, literacy e ICT. De todas maneras, el profesorado suele venir con una formación mucho más amplia. Al ser contratados los docentes, en esta etapa es muy importante el grado de experiencia.

En la segunda etapa, es esencial que se tenga el PGCE (Post graduado en educación), que es la titulación estándar que permite dar clase en el sector de la educación Post-obligatoria y Futher Education en general. Además, los centros que imparten este nivel exigen una titulación en la materia que imparten, aunque en ocasiones los centros pueden formar a los docentes en materias de las que no son especialistas.

Información de esta entrada está sacada de este monográfico.

¡¡Indignaos!!

2011-06-16T19:26:00.006-01:00

Ya se hacía de esperar que cientos de miles de personas se echasen a la calle. Ya era hora que muchos de los casi cinco millones de parados dijeran algo y reclamaran a gritos una solución. Ya era hora que los autónomos ahogados y empleados estallados con contratos esclavistas dijeran que ya basta. Ya era hora que funcionarios salieran con ellos pidiendo el también descuento salarial de los ricos.

No sé en qué punto ha empezado todo esto, pero el movimiento 15M me resulta o me viene a la cara como un aire fresco ante la desidia y la conformación destructiva que habíamos estado viviendo desde que empezamos con esta crisis y el desmantelamiento de la burbuja en la que vivíamos antes de 2007.

Quizás lo podemos encontrar en un libro, Indignaos de Stéphane Hessel, un tipo de 93 años que invita a todos los jóvenes a rebelarse pacíficamente contra la eliminación de sus derechos y a despertarse de una vez por todas y pedir lo imposible. Lo dice desde la experiencia de la represión sufrida por los nazis a través de uno de sus campo de exterminio.

Sobre los actos realizados en los Parlamentos, está claro que con la violencia no se consigue nada. Y sigo creyendo en el voto y en la capacidad que tiene una persona de presentarse a las urnas si ve que no está siendo representado por esos políticos que hacen mil y pactos antinaturales con los que se dignan a votar.

No obstante, está todo tan atado y tan atado en las altas esferas, hay tanta falta de respeto hacia la población, haciendo lo que les da la gana y mintiendo a mansalva, que no queda más remedio que salir a la calle y manifestarse.

Aquí ponemos las reivindicaciones para el 19M:

1. Exigimos una ley electoral justa:

Cerca de 2.000.000 de votantes han perdido su derecho a estar representados políticamente en las pasadas elecciones del 22M a pesar de haber acudido a las urnas. Votar a un partido pequeño les ha dejado "sin democracia", ya que los partidos mayoritarios se han adueñado de sus votos y los escaños correspondientes. La actual ley deja sin voz ni voto a millones de ciudadanos.

2. Mi voto no es carta blanca para 4 años:

Señores políticos, no pueden hacer lo que les dé la gana durante cuatro años por haber ganado las elecciones, exigimos consultas al pueblo, referéndums obligatorios y vinculantes para todas aquellas cuestiones importantes, como por ejemplo, antes de meternos en un conflicto armado, antes de aprobar una ley orgánica o una directiva europea. ¡¡Queremos una democracia participativa!!

3. No al privilegio de los políticos:

Basta ya de pensiones vitalicias, sueldos millonarios, viajes en primera, dobles sueldos y coches oficiales. Si hay que apretarse el cinturón nos lo apretamos tod@s, y ell@s deberían ser los primeros en dar ejemplo. Basta ya de pagar sus lujos con dinero público. Si nos imponen el "salario mínimo", ¿qué tal si lo prueban?

4. Una de dos: o político, o empresario:

Un buen empresario debe dedicar el 100% de su tiempo a trabajar y mejorar su empresa. Un buen político debe dedicar el 100% de su tiempo a trabajar por el bienestar de los ciudadanos. Por lógica, ejercer ambas cosas es incompatible y peligroso. Serñorías, tienen que elegir: o políticos, o empresarios, ¡pero no ambas cosas!

5. Ni un solo corrupto ejerciendo política:

Es inadmisible que políticos claramente involucrados en casos de corrupción continúen en política. Los ciudadanos votan para que personas honradas les representen, no para que roben el dinero público. Exigimos la incapacitación permanente de los políticos culpables de corrupción para ejercer su puesto o presentarse a unas nuevas elecciones.

6. Ley de transparencia política ya:

Exigimos una ley de transparencia polítca y económica capaz de acabar con la corrupción, cualquier ciudadano debe tener derecho a saber dónde, cómo, cuándo y en qué condiciones se gasta el dinero público. Dinamarca tiene una ley de transparencia política desde hace casi 200 años y la corrupción es prácticamente nula.

7. No al rescate de los bancos con dinero público:

Los bancos son los verdaderos culpables de la crisis y ahora estamos pagando sus errores con nuestro dinero. Un referéndum popular decidió en Islandia denegar el rescate financiero de los bancos y ahora muchos banqueros han sido juzgados y encarcelados como verdaderos culpables de la crisis.

8. Exigimos una banca pública honrada:

Estamos hartos de las clausulas abusivas de la banca privada. Hartos de que miles de familias sigan pagando la hipoteca de una vivienda que ahora pertenece al banco. Hartos de sus inversiones en paraísos fiscales. Hartos de sus "triquiñuelas" para que las grandes fortunas sigan evadiendo impuestos. Queremos un banco público, Sujeto a un código de conducta ética aprobada por los ciudadanos, ¡y lo queremos ya!

9. No más derroche del dinero público:

Queremos que el dinero público se invierta en investigación y desarrollo, sanidad, educación, cultura y servicios sociales. Basta ya de obras faraónicas que nos endeudan de por vida, basta ya de "proyectos" multimillonarios que no sirven para nada, basta ya de tirar el dinero público. La ciudad ya está bonita, ahora las personas.

10. Los culpables de la crisis en la carcel:

Los ciudadanos estamos pagando los efectos de una crisis que no hemos provocado. Recortes en sanidad y educación, millones de puestos de trabajo destruidos, deshaucios, un drama en cada familia. ¿Y los responsables dónde están? Siguen especulando, defraudando y endeudando a la población. En Islandia la fuerza de los ciudadanos consiguió juzgarlos y meterlos en la carcel, ¿nosotros también podemos!

11. Que arrimen el hombro las grandes fortunas:

Las grandes fortunas llevan años aprovechándose del sistema y exprimiendo a los trabajadores. Controlan y manipulan para seguir llenándose los bolsillos. Su poder no es éxito, es una enfermedad. Con tan solo aplicarles el 5% del recorte que se aplicó a los funcionarios se solucionaría el problema del déficit del estado español, ¡que paguen!

12. Ni un solo parado más, ¡propuestas ya!

Queremos propuestas reales para terminar con el paro. Necesitamos un cambio urgente en el modelo productivo. Apostar y apoyar de una vez por todas por la investigación y desarrollo, la tecnología y las energías sostenibles. No podemos permitir más despidos de empresas con altos beneficios, ya somos más de 5.000.000 de parados, ¡ni uno más!
No más abuso inmobiliario, ¡ni un deshaucio más!:

Es inadmisible que en un año dejen en la calle a 600.000 familias, tasando su vivienda por la mitad del préstamo incial y exigiéndoles que sigan pagando la hipoteca de una vivienda que ahora pertenece al banco. Es inadmisible que días después, el banco ponga a la venta esa misma vivienda por el doble del valor que tasaron. Roban con la hipoteca, roban con el embargo y roban con la reventa de la vivienda, ¡basta ya!

13. Sanidad pública, gratuita y de calidad:

Tocaremos fondo el día que nuestros políticos nos impongan un copago en la sanidad pública. Tocaremos fondo si permitimos que nos obliguen a pagar por un derecho constitucional tan necesario. La sanidad pública puede ser eficiente si las personas que la dirigen son eficientes, y una gestión eficaz puede reducir las listas de espera, y si hay que contar las pastillas, se cuentan, ¡la sanidad pública no se toca!

14. Educación pública, gratuita y de calidad:

Estamos hartos de que con cada cambio político nos cambien el sistema educativo. Hartos de que cada nuevo sistema sea peor que el anterior. Hartos de ver a miles de niñ@s, jóvenes y universitari@s estudiando en barracones año tras año. Tenemos excelentes profesores y queremos más y mejores centros educativos: señores políticos, "cambiar las ventanas" no es " construir un nuevo centro", ¡basta de engaños a la población!

15. Queremos un sistema limpio y sostenible:

¿Hasta cuándo crees que puede soportar el planeta los abusos de un crecimiento indefinido? Nos va a explotar en la cara. Millones de toneladas de residuos cada día, consumo energético desorbitado, adicción al petróleo, agricultura y ganadería devastadoras, contaminación descontrolada, consumo y solo consumo. ¡Basta ya! ¡Hay formas limpias de hacer las cosas!

Nueva entrada tras meses de ausencia

2011-06-14T18:19:00.006-01:00

Hola; después de leer un artículo en un periódico de tirada regional, y ahora que está terminando el curso escolar, me decidí a pasar por aquí y escribir una entrada. Pensaba que llevaba sólo unos pocos meses desde que publiqué la última, pero, desde que observé la fecha, me asombré. No poco ha llovido desde entonces, e incluso puedo decir que, ahora que escribo estas líneas, siento que he perdido un poco de destreza y de soltura en la composición del texto.

Como el artículo tiene que ver con la educación, no estaría mal contarles que, a una semama de que acaben las clases, he tenido un curso un tanto estresado. No por las clases mismas, ya que uno se ha adaptado a la dinámica de las clases a excepción de esas guardias condicionadas por el plan de sustituciones cortas. Más bien ha sido por los cursos de formación del profesorado, y que han sido interesantes y, sobre todo, aplicables. No cursé otros que se amoldaban más a lo que quería, pero esperaré al próximo curso escolar para enrolarme de nuevo.

Aparte, este curso es el final de una etapa de dos años en mi primer centro educativo. He de confesar que, pese a las dificultades propiciadas por la inexperiencia y por motivos relacionados con el fracaso escolar, ha sido dos años muy buenos en cuanto a nivel de compañerismo con los demás colegas de profesión y en el acercamiento de los alumnos y el trato con ellos. Eso no quita que sienta incertidumbre de cara al próximo destino escolar que me espera el próximo curso, con unas inquietudes y necesidades diferentes del ámbito socioeducativo que he estado viviendo. Pero eso es otra historia.

Sobre el artículo, lo cierto es que es la principal motivación por la que me he pasado por aquí. Y es que los de la OCDE mandó dos delegados a Canarias para ver cómo está la educación. Tras echar una visita a once centros educativos, estuvieron hablando con el Presidente del Gobierno Canario en funciones y sacaron en común tres cosas:

1. La educación es muy importante.

2. No es suficientemente buena.

3. Es urgente un cambio serio para mejorarla.

Aparte de eso, los dos delegados dijeron las siguientes palabras:

"El fracaso escolar no es responsabilidad del alumnos, sino de los profesores y de las escuelas"

Si esto es verdad, si estas son las consideraciones alcanzadas por estos dos delegados, puedo sacar las siguientes conclusiones.

1. No tienen ni relajolera idea de educación ni mucho menos de pedagogía básica.

2. Pueden que sean dos casuales que aprovecharon la visita con todos los gastos pagados para echarse una vacaciones cortas.

3. Es posible que las palabras puedan estar tergiversadas por el Gobierno Canario, pues es posible que CC vuelva y coja la Consejería de Educación de nuevo.

Durante estos tres años mis ideas sobre la educación se han ido consolidándose y he visto que la educación debe ser necesariamente compartida, es decir, no se puede usar los centros educativos como un cajón en el que meter a todos los alumnos en el centro de cualquier manera, con ratios abusivas y con pocos medios para aplicar cualquier teoría pedagógica, se debe crear leyes para que los padres se impliquen verdaderamente en la educación de los hijos (para eso no hace falta saber lengua y matemáticas); que los políticos deben asumir el fracaso escolar para poder exigir un nivel decente para garantizar las destrezas en los alumnos, y que estos deben propiciar una convivencia óptima entre todos los que participan en la educación.

Este año tuve la experiencia de estar en un aula en la que un niño no hacía tareas, no compraba los libros de lectura que se pidieron al principio de curso, suspendía casi todas las materias, pero que obtuvo como castigo un ordenador portátil en Navidad. Y no es el único ni aislado ejemplo que puedo exponer.

Aparte, y referente a la manera de evaluar por parte de la OCDE, el informe PISA y las pruebas de diagnóstico son una merienda de negros, con perdón por la expresión despectiva. Y es que estas pruebas sólo evalúan una parte y un tipo de contenidos concretos, pero no todos. Por decirlo de una manera, es como si nos quedáramos con una parte de una canción y sólo evaluamos una melodía sin saber ni siquiera el resto. En pocas palabras, a los alumnos dicen que no saben lo que es un pepino cuando han estudiado tomates y cebollas a fondo y un poco de lo otro.

Así es, para aquellos que me leen, cómo se los ingenian los de arriba. Sin saber de educación, de cómo está el patio, nos gobierna bajo una realidad diferente a la que vivimos en las aulas.

¿Qué nos tocará ahora?

Dos noticias nada halagüeñas

2011-01-28T18:09:00.014-01:00

Hola; ayer, escuchando la radio, me di cuenta que aquello que expuse una vez en una entrada ya se está destapando, no solo en Canarias sino en el resto del país: las adopciones ilegales a través de robos y de mentiras por parte de clínicas, casas cunas, etc.

Sin embargo, no puedo tratar este tema ante la situación demográfica y económicamente que se está dando en España.

En el primer punto, estamos bajo un gráfico piramidal a la inversa que indica lo que hace años se llevaba vaticinando. No viene a ser otra cosa que un gran envejecimiento de nuestra población. Cada vez hay menos niños y más viejos. Por lógica, llegará un momento en que habrá tan poca población activa que esta no podrá pagar las pensiones de los que hoy en día trabajan.

El Gobierno central, en negociación con sindicatos y patronal, ha sacado un acuerdo, y es retrasar la edad de jubilación a los 67 años siempre y cuando lleguen a los 37 años y medio de cotización, menos a aquellas personas que, al llegar a los 65, lo han podido hacer en 38 y medio. De la misma manera, hay otras excepciones (a las mujeres con niños se les sumaría años de cotización).

Paradógicamente, se da el segundo dato, el económico y laboral. Nada más y nada menos que cuatro millones y medio largos de españoles se encuentran sin trabajo, siendo un dato histórico dentro de la Democracia en España si nos basamos dentro de este parámetro. Y hay que decir que en marzo se acaba el Plan "E", por lo que otras personas terminarán también en el paro.

Y digo paradógicamente por que, uno que mira todas estas cifras, se pregunta a qué edad tendrá que estar todos esos parados cotizando para que puedan tener una jubilación completa (aunque tienen que encontrar trabajo primero), y cómo es posible que, sabiendo desde hacía años que había un decrecimiento demográfico, no se activasen estas medidas con este número dantesco de personas sin empleo.

Ante esto, aunque la reforma de las pensiones es necesaria, creo que España necesita primero unas medidas para el presente tan atenazante que se nos pone delante. Ya con la base y los cimientos puestos, se procurará resolver el futuro.

Un saludo. Pablo.

Un ataque hacia la información

2010-12-29T11:52:00.007-01:00

Hola; desde hace días llevo escuchando una noticia que no sé si clasificarla como inocentada o como una broma cruel y pesada. Se trata del cierre de CNN+, un canal dedicado exclusivamente para las noticias, para dar paso a otro que nada tiene que ver, Gran Hermano 24 horas.

El cierre se produce tras la incapacidad por parte de PRISA de mantenerlo, debido a que siempre había sido deficitaria, a lo que hay que multiplicar por el factor "crisis".

Estamos hablando de un canal que siempre ha estado en la brecha de todo lo que ha pasado en nuestra sociedad. Lo ha analizado todo, partiendo del formato del debate hasta los reportajes, pasando por entrevistas y espacios concretos para una temática determinada.

Creo que hubieron tres grandes momentos en CNN+ que me sirvieron, además, para enterarme bien de cómo funcionaba el mundo. El primero fue el atentado a las Torres gemelas en Nueva York. El segundo, la invasión por parte de EEUU a Irak. El último, el atentado del 11M en Madrid. A mi parecer, en todos estos sucesos el canal estuvo a la altura de las circunstancias.

Dicho esto, lo que no me llego a explicar es la sustitución de CNN+ por, nada más y nada menos, Gran Hermano. Es un atentado hacia el derecho que tiene los ciudadanos por saber. Es una involución en la información y una invasión de la mediocridad, de los intereses creados y de la ignorancia.

Podríamos buscar culpables: podemos decir que puede ser la propia PRISA, por eliminar de un plumazo este canal de noticias, podemos señalar a Telecinco y su sombra llena de moscas y pobredumbre que quiere expandirse sólo por el interés monetario. Pero la culpa, en verdad, la tenemos nosotros.

Nosotros hemos fomentado esta oleada de casposidad y de basura que ha estado ganando terreno en todos los medios de comunicación. Nosotros somos los que elegimos el canal para ver por la tarde. Nosotros elegimos lo que escuchamos. Nosotros elegimos lo que pinchamos en Internet. En yahoo.com están sustituyendo las noticias nacionales e internacionales por las del corazón y en Los 40 Principales, por ejemplo, aparecen por las tardes programas dedicados a temas de infidelidades, desconfianzas, etc. de una manera tan trivial que da hasta asco. Y quién no se acuerda de los espacios televisimos para niños al mediodía, por ejemplo. Es lo que elegimos.

Cada vez tengo más claro que nuestra sociedad, la española, está abocada hacia la ignorancia o, si me dejan decirlo, hacia un neoanalfabetismo. Todos van a colegio, pero ninguno tiene sentido crítico ni sentido común por lo que nos rodea. Y no sé si esto está hecho a posta, por peces gordos, por los gobiernos o a saber el qué, pero lo que está claro es que nosotros tenemos la última palabra.

En fin, cierro la entrada lamentando el cierre de este canal. Vamos a ver qué será lo siguiente en caer.

El discurso de Iñaki Gabilondo es de aplauso

¿Multiculturalidad o falta de libertad?

2010-12-20T18:01:00.007-01:00

Hola; mientras iba a trabajar, escuché en el dial de Onda cero una noticia que me pareció asombrosa; es la denuncia por parte de un alumno musulmán a un profesor de Geografía por el hecho de decir esta sentencia: “el frío de Trévelez facilita la curación de los jamones”. Por si fuera poco, en la denuncia alegaron que el profesor invitó a este chico para que se fuera a su país.

La Junta apoya al profesor denunciado por la familia musulmana por hablar de jamón en clase

Un menor musulmán denuncia a su profesor por hablar en clase de Geografía de jamones

Una familia musulmana denuncia a un profesor tras una discusión por hablar de un jamón

Las llamadas por parte de los radiooyentes al programa de Carlos Herrera no se hicieron de esperar y hubo de todo: desde personas que ya denunciaban cierta intolerancia por parte de un tipo de inmigración hasta aquellos que exigían al Gobierno central una defensa del Cristianismo como si esto fuera una cruzada de los de la Edad Media o en la misma Reconquista.

Siendo disparates algunas razones y otras con mayor fundamento, lo cierto es que me viene a la mente ciertos temas sociales que, invitablemente, se vuelcan en la educación.

Lo primero es el grado de intolerancia que tienen muchos musulmanes hacia nuestra cultura desde que llegan a España. Aunque se les respeta su religión, pues no se les impone ninguna otra (como se puede ver con el tema del velo), crean una especie de imposición en todo lo que le rodean. No se les puede nombrar nada, su religión es la única verdadera y no hay vuelta de hoja. Eso sí, si vamos a sus países hay que respetarlo todo, como si fuéramos musulmanes.

Lo segundo es la situación que se está viviendo en los centros educativos caracterizados por la entrada de este tipo de inmigración. Los profesores están siempre luchando contra los tratos vejatorios que realizan los chicos a las chicas, las docentes no son respetadas por el hecho de ser mujeres y, ya por último, los padres musulmanes también les falta el respeto y dicen sin fundamento alguno que se sienten discriminados.

Sinceramente, yo también quiero meter el factor de la cultura o la ignorancia. Es como lo que ocurre con los ignorantes de aquí, que se adhieren a una religión, a un estilo músical y a lo que ponen los medios de comunicación sin tener sentido crítico ni mucho menos sentido común. Y si a esto le añadimos el hecho de que el Islam es una religión que todavía no ha salido de la Edad Media por su trato hacia la mujer, tenemos la mezcla perfecta.

Por eso, creo que la sociedad, aunque también los gobiernos, deben defender la libertad de expresión y de cultura de forma democrática y que todo extranjero que quiera imponer sus tradiciones, que se equivoca enteramente de proceder y que, en caso de persistir, no tiene cabida aquí.

En definitiva, no se pide comprender, pero sí respetar.

Un saludo. Pablo.

La liada de los controladores

2010-12-05T21:51:00.007-01:00

Hola; el viernes por la tarde-noche estaba volviendo a mi casa tras estar todo el día con temas de papeleos acompañado con mi novia. Mientras volvía, puse la radio y escuché una noticia que, tras salir de la boca de Julia Otero, me hirvió la sangre: los controladores de todo el país habían faltado al alegar indisposición médica, dejando el espacio aéreo español completamente colapsado. En pocas horas, se empezaron a conglomerar miles y miles de personas en todos los aeropuertos.

Inmediatamente, el Gobierno empezó a usar medidas tan impropias de dirigentes socialistas que me hizo percatar de la gravedad de la situación. El Ministro de Fomento, José Blanco, salió al paso para avisar a los controladores de que estaban usando un chantaje poniendo como rehenes a todos los españoles para reivindicar sus derechos, y que, por ello, sería acusados de sedición. De esta manera, se redactó un superrápido decreto por el que se militarizaba las torres de control y parte del aeropuerto. Para sancionar tal cosa, el Rey, desde Hispanoamérica, tuvo que firmar la orden vía fax. Zapatero desaparecido.

A las pocas horas, el Vicepresidente Primero, Pérez Rubalcaba, declaraba la militarización y éstos iban ocupando las zonas poco a poco. Sin embargo, el espacio aéreo continuaba cerrado, y tenía que ser así hasta el día siguiente. En medio de la noche, los sindicatos de los controladores fueron al ministerio a negociar, pero fueron echados alegando que no se podía negociar ante tales hechos. Y Zapatero desaparecido todavía.

El sábado empezó lo que podría llamar una segunda fase en el que el Vicepresidente del Gobierno decretaba el estado de alerta, una especie de excepción que da más poder al Gobierno. Esto se vio en el uso del ejército para hacer que los controladores, concentrados en un hotel, volvieran al trabajo. Y, ¿quién estaba desaparecido todavía? Sí, ese mismo.

Por las declaraciones de varios controladores, los militares los sacaron incluso con punta de pistola, aunque también les avisaron que, ante el control de los militares, el no ir a trabajar sería tipificado como delito de sedición y, por lo tanto, se les embargarían todos los bienes y, además, les tocaría de ocho a doce años de cárcel. Los controladres fueron volviendo a su trabajo y los aeropuertos se fueron recuperando.

Durante ese día, los medios entrevistaban a los afectados. Miles de historias. Personas que se iban de puente, inmigrantes que volvían para ver a sus seres queridos, enfermos que necesitaban viajar, etc. También salieron imágenes de ese hotel donde estaban los controladores y de pasajeros increpándolos e insultándolos. Eso sí, me quedo con lo que dijo una controladora en alto tras entrar en un ascensor: "Hijos de puta, todos los periodistas".

Hoy, domingo, con las secuelas de esta "rebelión" y esperando las explicaciones de Zapatero en el Congreso (el lunes), estamos viviendo y saboreando esos momentos a través del debate.

Antes de expresar lo que pienso al respecto, he de decir que nunca, nunca y nunca en mi vida vi a todos los medios de comunicación bajo una misma opinión. Absolutamente todos. Los partidos políticos también, aunque con ciertos matices de cara a echarse de cara las culpas de esto. Pero la idea de que los controladores realizaron un chantaje para reivindicar unos derechos vulnerados por el Gobierno durante unos pocos años fue unánime. En pocas palabras, que han conseguido que aproximadamente un 85% del total de la población española tengan una opinión concreta sobre la actuación de los controladores.

Yo, ante esto, no voy a ser menos. Por lo que he leído en los blogs de controladores, éstos tienen sus derechos completamente diezmados. Están obligados a trabajar sí o sí y que el Gobierno se está saltando a la torera todos los convenios firmados con los sindicatos de controladores. Eso por no hablar de que no se convocan oposiciones para controladores y así crear un horario más holgado para éstos.

No obstante, con todas estas injusticias por delante, hay mil maneras de manifestarse sin que haya daño ni se ponga a nadie de por medio. Y nadie que no tiene que ver con esa batalla. No se trata de usar todo su poder de influencia para que se entere toda España de lo que son capaces de hacer, su capacidad de destrucción (que es lo que han hecho en verdad). Se trata de que toda España sepan que son importantes a través de la información y de una huelga, tal y como está legislado. Seguramente hubieran despertado más conciencias.

Y no quiero que se me tache como un tipo sin sensibilidad. En mi papel como docente, otro funcionario "de mierda más", tengo que decir que nosotros tampoco lo estamos pasando bien, nada bien. Nos han reducido el sueldo, estamos ante recortes apabullantes, falta de autoridad y muchas injusticias que pueden leer si le dan a la etiqueta "educación" en este blog.

Eso sí, lo que no se me pasaría por la cabeza es faltar a clase un día determinado, a comienzos del curso escolar, alegando baja médica por que la Consejería nos privan de derechos. En primer lugar, por que la Consejería nos echaría a la calle sin pensarlo dos veces. Sería un gustazo para ellos. Segundo, por que todos los padres y el resto de la sociedad se nos echarían encima. Y, tercero, porque no me parece nada ético dejar a un niño sin clases, contraviniendo además la Constitución Española y el Código Civil entre otras leyes. Y esto lo digo sabiendo que están estudiando y planean la privatización, que no militarización, de la Educación y la Sanidad en un futuro no muy lejano.

Los géneros periodísticos

2010-11-21T10:03:00.004-01:00

Los géneros periodísticos se clasifican en dos grandes grupos:

Los géneros informativos, cuya función es narrar los hechos que se ocurren en la actualidad y se tratan de las noticias, los reportajes y la crónica.
Los géneros de opinión, que interpretan en la actualidad para contribuir a tomar la opción de los lectores y lectoras. Dentro de este tipo están la editorial, las cartas al director, la crítical cultural, el humor y la entrevista.

Dentro de los géneros informativos, veremos los tres tipos principales:

La noticia es un relato breve que informa sobre algún suceso. La información recogida debe responder a las seis preguntas básicas: quién ha protagonizado el suceso, qué ha sucedido, cuándo, dónde, cómo y por qué.
La crónica consiste en el relato de un suceso pero que desde el mismo lugar y en el mismo tiempo en que este se produce. Es un género de autor y escribe como testigo de lo que está pasando (guerra, catástrofe, acontecimiento deportivo, etc.). Aquí, además, se añade una interpretación y comentarios para ampliar la noticia.
El reportaje es un escrito periodístico que narra y comenta unos hechos tras realizar un trabajo amplio de documentación sobre ellos. Aquí se analizan las causas, los efectos y otros datos relevantes. Incluyen testimonios de periodistas, fotos al respecto, etc. de cara a sacar a la luz esa problemática o historias de interés humano.

Para buscar más información sobre los géneros periodísticos, podemos buscar aquí.

Un payaso: Salvador Sostres

2010-11-18T18:20:00.009-01:00

Hola; hace tiempo pensé en hacer un artículo sobre un tipo que representó en su momento el periodismo basura español que fabricó Telecinco a través de Crónicas Marcianas. Hablamos de Salvador Ostres.

Y decimos que es proveniente del periodismo basura por que es de esos tipos que, sin formación, sin escrúpulos, sin ética ni moral, son capaces de llamar la atención haciendo cualquier cosa a cambio de ser famoso o de buscar una silla en cualquier tertulia, seria, partidista o basura.

Los medios de la derecha española, qué paradoja siendo tertuliano en Crónicas Marcianas, le ha echado una mano para decir lo que hemos dicho anteriormente, lo que sea. De aquí, tenemos las siguientes joyas:

Artículo "España después de Labordeta": Descanse en paz, amén, y todas esas cosas en las que él no creía pero que espero sinceramente que Ellas sí crean en él.[...] Es que es muy lamentable que todos nuestros cantautores sean comunistas. Esa cosa tan casposa del puño cerrado y de la equivocación sistemática, sin la más mínima decencia intelectual que les lleve por lo menos a reconocer que la economía de mercado les ha ido maravillosamente bien para engordar sus arcas. [...] Ahora que Labordeta ya pasó, hay que empezar a superar la mochila y el concepto de la excursión. Todo este gusto por lo rural y por el “contacto con la naturaleza” no lleva a nada bueno. Reblandece los espíritus y nos vuelve coñazos y cursis. Además de profundamente insinceros. Hay demasiados bosques, demasiados caminos, demasiadas rutas. En la mayor parte del territorio español falta asfalto, casinos, cines, bares que cierren tarde con pianistas imposibles. Faltan coctelerías, grandes restaurantes, carreteras como Dios manda, túneles para no tener que dar tantas vueltas. [...] Su ruralismo de mochila y botas es precisamente lo contrario de lo que necesita España, que ya ha tenido bastante de perder el tiempo mirando árboles y se tiene que poner de una puñetera vez a trabajar.

Artículo "Queridos funcionarios": [...] Ayer Zapatero anunció que recortaba un 5 por ciento el sueldo de los funcionarios. Algún día no tendrá más remedio que rebajarlo hasta un 15 por ciento y reducir en no menos de un 40 por ciento la plantilla de funcionarios que hoy hay en España. Se acabó que paguen trabajadores por gandules, se acabó es despilfarro. [...]Que el colegio público deje paso a la escuela concertada y no hace falta que los maestros sean funcionarios. Una medida entre tantas. [...] Estos funcionarios que cuando les ha convenido se han llenado la boca de discursos solidarios y que han sido incapaces, durante todo este tiempo de crisis, de tener un solo gesto, un solo detalle de ternura con tanta gente que, a diferencia de ellos, no tienen el trabajo asegurado y lo han perdido. He visto a los funcionarios reclamar no se cuantas cosas y quejarse por todo. Nunca les he visto siendo generosos. Que este recorte -del que me alegro tanto- les haga reflexionar un poco.

Artículo "Una mujer es su cuerpo": Si alguna cosa pone de relieve el verano es el concepto que tienen las mujeres de ellas mismas, y por qué les gusta, en el fondo, ser valoradas. [...] Suben las temperaturas, baja la ropa y empieza la exhibición. Después de tanto decirnos que quieren que las valoremos por su inteligencia, después de tanto quejarse del presunto sexismo de algunos anuncios de coches, ahí van ellas enseñándolo prácticamente todo, después de una primavera de gimnasio y contención para poder lucir así de bellas. “Al aire el muslo bello y flojo el cinturón”, como escribió, memorable, Anson. [...]La belleza es una característica femenina tal como el talento es una característica masculina. Mal que nos pese, los hombres como objeto estético dejamos mucho que desear. Y eso sin ponerme a mi mismo de referencia, que eso sería ya entonces el Tren de la Bruja. Mal que les pese, no hay mujeres en la lista de los grandes creadores de la Historia. Ellas se escudan en la represión que dicen haber sufrido, pero el talento y la creación y el arte emergen de cualquier catacumba o cualquier cárcel y no ha sido el caso. [...]Pero cuando llega en cambio el verano, todas saben lo que hacer. Y lo que muestran es lo que muestran. “Yo quiero que me valoren por mi inteligencia”, dice la chica que no ha escrito nunca ningún libro y toma el sol en tetas. Una mujer es su cuerpo.

Artículo "Hablar español es de pobres" (en Catalán, escrito el 2006): En Barcelona queda muy hortera hablar en español, yo solo lo hablo con la criada y con algunos empleados. Es de pobres y de horteras, de analfabetos y de gente de poco nivel hablar un idioma que hace un ruido tan espantoso para pronunciar la jota.

Y, por si fuera poco, la polémica que ha desatado dentro del plató de Telemadrid. Copio y pego la noticia del diario digital 20 Minutos: Las chicas jóvenes, de 17 y 18 años, 19, es ahí donde está la tensión de la carne, ese punto mágico. [...] Estas mujeres que aún no huelen a ácido úrico... este olor a santidad, que parecen lionesas de crema, limpias, todo dulce... de primer rasurado, que no pica. (Ante niños de Cádiz, de Cataluña y de Marruecos) ¿De Cádiz y Marruecos, pero qué es esto un colegio o una ONG? (Volviendo al tema) Esta carne que rebota, joven, como un piano, qué bonito.. también me gusta el sushi, el pescado crudo... [...] El matrimonio es el sexo por obligación. [...] (al reemprenderle de nuevo la moderadora, en ese descanso sobre los niños que estaban presente) Son de Rabat, no te preocupes, allí van sueltos ya. [...] Ningún hombre de la mesa me ha rebatido nada, ni Chani (por Antonio Pérez Henares) ni Casado (Antonio Casado), y eso que me lo rebaten siempre todo.

Ante estas palabras, el tipo se defiende en su columna y explica que todo es una conspiración.

Este es el payaso (le íbamos a llamar "payufo", pero vamos a darle la formalidad esperpéntica que se merece)

Un poema

2010-11-17T22:20:00.009-01:00

Hola; leyendo Encuentro con la sombra, me encontré este poema. Lo curioso es que fue traducido del español a otra lengua y, en este libro, se ha traducido (no sé si fue William A. Miller, psicólogo norteamericano y autor del artículo de donde sale este texto).

El caso es que me gusta la estructura traducida y la comparto aquí:

El otro

¿Por qué mencionar los nombres
de dioses o estrellas,
espuma de un océano oculto,
polen de un jardín recóndito,
cuando lo que nos duele es la vida misma,
cuando cada día
desgarra nuestras entrañas,
cuando al caer la noche
nos retorcemos destrozados?
¿Cuándo sentimos el dolor de otro,
alguien a quien desconocemos
pero que siempre está presente,
y es la víctima, el enemigo, el amor
y todo lo que necesitamos
para llegar a ser completos?
Nunca alces tus súplicas a lo oscuro,
no apures la copa de un sólo trago.
Mira a tu alrededor:
hay alguien, siempre hay alguien,
que respira tu sofoco,
se alimenta de tu hambre
y, al morir, convive
con la mitad más pura de tu mente.
(Poema de Rosario Castellanos, en la foto)

Este es el poema en su lengua original, el español:

El otro

¿Por qué decir nombres de dioses, astros
espumas de un océano invisible,
polen de los jardines más remotos?
Si nos duele la vida, si cada día llega
desgarrando la entraña, si cada noche cae
convulsa, asesinada.
Si nos duele el dolor en alguien, en un hombre
al que no conocemos, pero está
presente a todas horas y es la víctima
y el enemigo y el amor y todo
lo que nos falta para ser enteros.
Nunca digas que es tuya la tiniebla,
no te bebas de un sorbo la alegría.
Mira a tu alrededor: hay otro, siempre hay otro.
Lo que él respira es lo que a ti te asfixia,
lo que come es tu hambre.
Muere con la mitad más pura de tu muerte.

Y no quiero terminar sin poner otra cita de un sabio renacentista:

La mayor sabiduría que existe es conocerse a uno mismo.
(Galileo Galilei)

¡Sáhara libre!

2010-11-13T13:18:00.007-01:00

Un día tal como el 6 de noviembre de 1975, hace 35 años, se produjo el último acto de descolonización dentro de España y que fue llamada como "La marcha verde".

Para ponernos en antecedentes, aparte de Ceuta, Melilla y las Islas Canarias, el Estado Español tenía en África un territorio que recibía el nombre de Sáhara Español. Cuando la ONU aprobó el derecho por parte de los saharauis a la autodeterminación, el padre del actual rey de Marruecos, Hassan II, bajo oscuros intereses, mandó millares y millares de civiles y militares a marchar sobre este territorio.

Mientras ocurría esto, Franco estaba agonizando, gracias a Dios, y los militares españoles decidieron por su cuenta reforzar la frontera por medio de minas, parar ese avance y esperar a que la tormenta pasase. Así estuvieron durante una semana hasta que al final España claudicó con los Acuerdos de Madrid, y Marruecos y Mauritania se repartieron el pastel, siendo el primero el principal benificiario al obtener la mayoría del territorio. Aunque estaba aprobada la autodeterminación por la ONU, España se deshizo de la colonia y dejó que lo resolvieran los dos países africanos que entraron en disputa.

Como vieron los saharauis que Mauritania ni Marruecos soltaban el tema, se creó el grupo independentista, conocido como el Frente Polisario (que fue una adaptación de otro grupo independentista que luchaban por la escisión de España). Al tiempo, Mauritania tuvo que soltar su parte, debido a que no le salía rentable el hecho de estar luchando a fuego y sangre y recibir incontables pérdidas. El Frente Polisario establecería su base en parte del territorio dejado por Mauritaria y parte del ocupado, que se encuentra en el desierto profundo.

No obstante, Marruecos, no queriendo soltar su pastel, repetimos, militarizó la zona, ocupó la mayoría de la que dejó Mauritania y relegó al pueblo saharaui a una pobreza que da hasta vergüenza ajena verlo. De hecho, hay un campo de refugiados en Argelia que congrega a más de 200000 personas, por no hablar de los exiliados que están en España. Hay niños saharauis adoptados por padres españoles por la situación dramática en la que están y hay pruebas que demuestran que hubieron bombardeos por parte de Marruecos que se hicieron con Napalm.

De la misma manera, como si fuera una reconquista o neocolonización, ese territorio se ha ido ocupando por marroquíes de tal manera que ahora nos encontramos con un número similar de habitantes entre un pueblo y el otro, produciéndose los enfrentamientos que conocemos hoy.

La ONU, en 1991, crea el MINURSO, para asegurar el alto el fuego entre los independentistas saharauis, y todos los saharauis en general, y el ejército marroquí. No obstante, nadie le ladra a Marruecos para que le digan que debe dejar ese territorio por derecho de los saharauis.

Pues bien, desde todas estas fechas hasta las actuales, hemos visto una y otra vez el intento del Frente Polisario, y de personas que no pertenecen a ellas, manifestarse de múltiples maneras. La que más, la de Aminatou Haidar, una activista que estuvo treinta y dos días en huelga de hambre en el aeropuerto de Lanzarote porque Marruecos le negó la entrada de El Aaiún (la ciudad más importante del Sáhara occidental).

Ahora, la lucha se recrudece con los enfrentamientos entre los independentistas y los marroquíes en esta ciudad y en los que los periodistas han sido el objetivo de los militares debido a que se les ha vetado la libertad para informar de lo que pasa en este territorio.

¿Y España? España callada, callada con la que fue su colonia durante siglos y en donde hizo lo que le dio la gana. Es el país extranjero que tiene más derecho a meter las narices, por historia y por pura ética. Sin embargo, y una vez más, los intereses creados se imponen y los políticos callan. Solamente la oposición, ante la sombra de las elecciones, hablan y dicen algo de forma escueta. Pero callarán también cuando toquen poder.

Gracias a Dios, el pueblo español está concienciado sobre lo que está pasando en ese sitio y no se dejan engañar ni por políticos ni por Marruecos. Y se ha visto a través de múltiples y multitudinarias manifestaciones.

La independencia del Sáhara Occidental se producirá tarde o temprano, repetimos, por un derecho aprobado por la ONU. Eso sí, es cuestión de echar narices y que España, como estado, también lo reivindique como otro estado vecino.

Un saludo. Pablo.

Adopciones ilegales en Canarias

2010-11-11T19:41:00.007-01:00

Hola; aunque tengo pendiente una entrada sobre lo que está ocurriendo en el Sáhara occidental, tengo una deuda pendiente sobre un tema que está saliendo a la luz.

Nos encontramos entre los años setenta y los ochenta. Por aquel entonces no existía un control informatizado y los trámites y denuncias era un conjunto de papeleo ingente que tardaba una eternidad en resolverse y prosperar. Hablamos, además, de la época en la que no existían las pruebas de ADN. Si había que identificar al asesino, tendría que hacerse a través de huellas dactilares.

En este espacio de tiempo, por lo que me consta, sucedieron unos hechos que, al escucharlos por primera vez, no pude vocalizar ninguna palabra por lo increíble que me parecía en un país como España y en un territorio como Canarias.

Al parecer, en aquel entonces, y en las dos Islas capitalinas (Gran Canaria y Tenerife, por lo escuchado), habían lugares que estaban reservados para que las mujeres dieran a luz o, a manera de guardería, habían casa cunas que cuidaban a los bebés y a los niños muy pequeños. De éstos últimos los habían laicos y religiosos.

Dentro de este ámbito está saliendo a la luz una denuncia que me parece atroz: hablamos del robo de bebés o intercambios de éstos de manera intensionada. Es decir, se daba el hecho de que habían padres que dejaban a los niños en la casa cuna pertinente y, al volver, resultaba que su hijo había desaparecido. Estos padres, obviamente, pertenecían a una clase trabajadora propia de la transición, para salir "palante" y sobrevivir.

¿A dónde iban a parar estos niños? En algunos casos fueron a parar a familias ricas, personas que, por múltiples razones, no podían tener hijos biológicos. De esta manera, conseguían estos bebés e inmediatamente eran adoptados bajo otro nombre y otros apellidos y se les perdía el rastro. Y si no fuera así, ¿cómo denunciar?

En Gran Canaria se habla de bebes desaparecidos desde el mismo momento del parto. El niño nacía y, al tiempo, se le comunicaba que su hijo o hija había fallecido. No hay datos exactos sobre esta atrocidad en concreto, pero se dieron casos de madres que pudieron recuperar a sus hijos tras enterarse que no habían muerto y que se habían dado a padres, pensando éstos últimos que eran niños huérfanos.

Ahora, he podido saber por testimonios directos y por las noticias que han salido a la luz sobre este tema en concreto.

http://www.laopinion.es/sociedad/2010/09/23/afectados-casa-cuna-denuncian-adopciones-ilegales/305364.html

Y dentro de poco, saldrá durante estos días en CNN+ un especial sobre las adopciones ilegales y los robos de mujer (hay que estar atento).

Espero que sigan saliendo a la luz todos estos abusos y que nadia, absolutamente nadie, quede impune.

Un saludo. Pablo.

Reverte o la "perfecta cagada"

2010-10-28T17:27:00.005-01:00

Hola; como bien saben, uno de los personajes más famosos del mundo del periodismo y de la literatura a salido a la luz debido a unas declaraciones sobre un político saliente del Gobierno de Zapatero.

Se trata de Arturo Pérez Reverte, periodista de guerra en su momento, articulista sin pelos en la lengua y escritor de obras que gustan y que no gustan. Al ver las lágrimas de Moratinos, tras su discurso de salida, se refirió a él como un "perfecto mierda", es decir, que no entendía como un político que tuvo una gestión pobre se fuera de esa manera, con llantos y con nostalgia.

Fuera verdad esta opinión o no, pues no tengo ese conocimiento para meterme en esos derroteros, sí es cierto que sus palabras levantaron resquemor en los medios de comunicación de toda índole. Y, por si fuera poco, el escritor afirma que si hubiera sabido que tendría tanta fama a través de su insulto, lo hubiera hecho antes.

Y es aquí en donde se empezó a mezclar la velocidad con el tocino, o mejor dicho, churras con meninas, pues empezaron a tildar al escritor irreverente como un personajillo que no sabe escribir apenas y que sólo busca la fama para conseguir provecho literario y todo esa retaíla que se relaciona más con la prensa rosa que con la propia literatura.

Sinceramente, creo que las palabras de Pérez Reverte son desafortunadas. En primer lugar, porque es un académico de la Real Academia Española de la Lengua, por lo que no se puede decir todo lo que se piensa en el registro que se quiera y en el lugar que le dé la gana. Segundo, por que, aunque se tenga un estilo desenfadado, claro y fresco, no quiere decir que también se vaya a transportar a un ámbito como la política y quedarse tan pancho. Además, creo que a este escritor la política le queda grande.

Por supuesto, el escritor tuvo que darse cuenta de su error a medida que iba creciendo las burlas a su costa o, por lo menos, la disminución del índice de ventas de sus obras; y, así, en el Twitter, la red social en la que publicó las primeras palabras, las matizó hasta llegar al punto de la explicación.

Ahora bien, el hecho de que un escritor haya metido la pata, ¿le hace ser mal escritor? Estamos hablando de Arturo Pérez Reverte, el novelista que creó la saga de El Capitán Alatriste, cuya versión cinematográfica no le hace justicia. Gracias a su intento de imitar los Episodios Nacionales de Galdós, pero en el S. XVII y con menos calidad, nos ha hecho resucitar la época en la que España estaba por delante del mundo, tanto en las letras como en la política y adaptarla a la juventud. Porque Alatriste es una lectura para todos, para grandes y para pequeños.

Aparte, y con esto entro en la polémica, nos encontramos en una época en la que el marketing está en todos lados, sobretodo en la novela. Hablamos de la editorial Planeta, Alfaguara, etc. Hablamos de premios literarios que salen antes de las navidades para que sea regalo de reyes. Hablamos de premios literarios cuyas cuantías son millonarias y que no estarían mal donarlas para paliar la crisis.

Ante esto, cuando me hablan de marketing literario, no me vienen a la mente el señor Reverte y su "perfecta cagada", sino en otro escritor con mayor renombre publicitario: Mario Vargas Llosa. Sí, un escritor sobresaliente que ha usado la literatura como ha querido (para las elecciones peruanas y para vivir de la literatura). Y con esto no desapruebo en absoluto el uso del marketing ni del dinero que sale de él, pero hay que dejarlo claro: si vamos a juzgar al primer escritor por este criterio, juzguemos también al segundo.

En fin, una anécdota del que no he podido evitar pronunciarme.

Un saludo. Pablo.

Yo también soy defensor del profesor

2010-10-17T17:39:00.003-01:00

Hola; una docente, en este vídeo, dijo que una sociedad en la que se permitía la agresión al profesor, no era una sociedad democrática.

Mi pregunta es la siguiente: ¿qué tipos de agresión recibe el docente en esta sociedad?

Hay que hacer una sociedad para la educación, no una educación para la sociedad.

"Educar" de Gabriel Celaya

2010-10-06T18:31:00.003-01:00

Educar

Educar es lo mismo
que poner motor a una barca…
hay que medir, pesar, equilibrar…
… y poner todo en marcha.

Para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino…
un poco de pirata…
un poco de poeta…
y un kilo y medio de paciencia
concentrada.

Pero es consolador soñar
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño
irá muy lejos por el agua.
Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes,
hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá
nuestra bandera
enarbolada.
(Gabriel Celaya)

Frases célebres del cine

2010-10-04T18:35:00.006-01:00

Frases míticas del cine

En ocasiones veo muertos. Haley Joel Osment dejó helado al no menos frío Bruce Willis cuando le comentó que tenía esta extraña cualidad. Y al final... Bueno, casi todos sabemos lo que pasó al final.

Me llamo Íñigo Montoya. Tú mataste a mi padre. Prepárate para morir. Íñigo, el espadachín español, estuvo toda la película empeñado en cumplir su promesa, mientras Buttercup y Westley luchaban por su amor.

Yo he visto cosas que vosotros no creeríais. Atacar naves en llamas más allá de Orión. He visto Rayos-C brillar en la oscuridad cerca de la Puerta de Tannhäuser. Todos esos momentos se perderán en el tiempo como lágrimas en la lluvia. Es hora de morir. Esto exclama el replicante Roy antes de morir. Una de las mejores escenas de una película que ha pasado a la historia del cine con mayúsculas.

Siempre nos quedará París. Elegimos esta, pero Casablanca está llenita de frases para el recuerdo. De hecho, según el American Film Institute, esta película contiene 6 frases míticas. Así lo desprendió una encuesta realizada por esta institución.

Qué pacífica sería la vida sin amor, Adso, qué tranquila, qué segura... y qué triste. Guillermo de Baskerville, dixit. El joven Adso se había dejado llevar por los placeres carnales y su comprensivo maestro trataba de consolarle. ¡Y qué razón tenía!

Me comí su hígado con un gran plato de habas y un buen Quianti. Hemos escogido esta frase porque resume la peculiar dieta de Hannibal Lecter, el caníbal más sibarita de la historia del celuloide. ¡Pobre Clarice!

Bueno, nadie es perfecto. Osgood le pide matrimonio a Josephine (Jack Lemmon) que, después de mil peregrinas excusas le acaba confesando que es un hombre, pero el amor no entiende de excusas y esta es la respuesta que recibe. Lo que sucedió después nunca lo sabremos, ya que esta es la frase que cierra la magnífica película.

Luke, yo soy tu padre. Frase pronunciada por Darth Vader cuando le revela a su hijo que en realidad, aparte del malo, es su progenitor. No hay ranking o encuesta que se precie donde no aparezca esta mítica sentencia. ¡Ah, y que la fuerza os acompañe!

¿Eh? señor Gottlieb, ¡no le haga el amor a la señora Claypool, ¡yo la vi primero! Bueno, primero la vería su mamá, pero no vamos a remontarnos a la edad media... De cualquiera de las películas de los hermanos Marx podríamos sacar frases célebres. Escogemos esta, de una noche en la ópera, pronunciada por Groucho, como muestra de su ingenio.

Sayonara, baby. Nos gusta esta esta frase por la anécdota. España es el único país donde se tradujo así. En realidad, lo que dice Arnold Schwarzenegger es: hasta la vista, baby.

- ¿Conoce usted la frase "temor de Dios"? Pues bien, yo creo en Dios... y sin embargo temo a Keyser Soze. Magnífica película, con un guión redondo. Aunque la frase típica es: El mejor truco que el Diablo inventó fue convencer al mundo de que no existía. Escogemos esta por quién la dice. Los que hayáis visto la película ya sabéis de que hablamos.

Luchad, y puede que muráis. Huid y viviréis... un tiempo al menos. Y cuando estéis en vuestro lecho de muerte dentro de muchos años, ¿no cambiaréis todos los días desde aquí hasta entonces por una oportunidad, sólo una oportunidad, de volver aquí y decir a nuestros enemigos: Pueden quitarnos la vida, pero jamás nos quitarán... ¡La libertad! William Wallace dixit. Una de las mejores arengas militares del cine.

Tara... es mi hogar. Iré a mi casa y le daré algo para hacerle volver. Realmente, mañana será otro día .Así acaba una de las películas más famosas de la historia. Scarlet O Hara la pronuncia con la promesa de hacer regresar a Rhett Butler. Antes ya había puesto a Dios por testigo de que no volvería a pasar hambre.

Tonto es el que hace tonterías. Y al parecer Forrest Gump no las decía. Otra película repleta de frases célebres. Y si no, recordad la caja de bombones: Mi madre que la vida es como una caja de bombones. Nunca sabes cuál te va a tocar.

Cuando escucho a Wagner durante más de media hora me entran ganas de invadir Polonia Woody Allen, otro mago de las frases ingeniosas. No hay película suya de la que no se puedan extraer un buen número de sentencias gloriosas.

Mueres como un héroe, o vives lo suficiente para haberte convertido en un villano. La frase de Harvey Dent en El Caballero Oscuro, aunque también tenemos la del propio Jocker, Si algo se te da bien, nunca lo hagas gratis y la que más me encanta, la de Batman: La noche es más oscura justo antes del amanecer.

Le haré una propuesta que no podrá rechazar o Son sólo negocios son frases enmarcadas de El Padrino y de toda la filosofía de la mafia que quizo plasma Coppola.

Si encontrases a un judío bueno, serías el mejor explorador del Mundo es lo que le responde el profesor al niño alemán sobre si los judíos son buenos o malos. Una de las frases más duras de El niño con el pijama de rayas.

Buenas noches, príncipes de Main y reyes de Nueva Inglaterra. Cada noche el doctor Larch (Michael Caine) se lo dice a los huerfanos que tiene a su cuidado, y ellos sonríen felices, de la película Las normas de la casa de la sidra.

¡Buenos días princesa! es una de las frases e imágenes más vitales de esta gran obra de arte, La vida es bella

Podría vivir perefectamente con una mancha de pis en la alfombra, pero q va tío... más complicaciones es lo que le dice el Nota a sus amigos y que resumen una manera para no meterse en líos. De la genial El Gran Lebowski.

Iba yo aparentemente tranquilo... y Claro como el azul claro de una mañana de verano, hermano señor, entre otras, de La Naranja Mecánica.

Me llamo Máximo Décimo Meridio, comandante de los ejércitos del norte, general de las legiones Fénix, leal servidor del auténtico emperador Marco Aurelio, padre de un hijo asesinado, marido de una mujer asesinada, y alcanzaré mi venganza en esta vida o en la otra, es lo que dice Russel Crowe en Gladiator. Se dice que en principio se negó a decir esta parte, por considerarla "una mierda". Otra joya es Lo que hacemos en esta vida tiene su eco en la eternidad.

Escogí un mal día para dejar de esnifar pegamento o Solo quería desearles suerte. Contamos con ustedes, contienen el humor absurdo y fácil de Aterriza Como Puedas.

Mucho trabajar y poco jugar hacen de Jack un tipo aburrido, de El Resplandor.

Te contaré algo que no se enseña en tu templo. Los dioses nos envidian, nos envidian porque somos mortales. Todo es más hermoso por que tiene un fin. Nunca serás más bella de lo que eres ahora, nunca volveremos a estar aquí. Este es el matiz que le hace el director en su revisión de la Ilíada, y es la negación de todo Dios... ¿Acaso aparece alguno durante la guerra?

Los delincuentes son una enfermedad y yo soy el remedio. Mario Cobreti en Cobra.

¡Oklahoma! En Oklajoma sólo hay vacas y maricones y tú no tienes cuernos. El famoso sargento en la película La Chaqueta Metálica.

¡Dios mío, no siento las piernas!, Váyanse, váyanse, o se verán metidos en una guerra que no olvidarán. y —Asegúrese de una cosa. —¿De qué? —De tener una buena provisión de ataúdes. son algunas de las perlas de la primera parte de la saga de Rambo.

También tenemos de la segunda parte -¿Qué que quiero? quiero lo que ellos quieren. Y lo que cualquiera que venga aquí a luchar y dejarse las tripas por su pais, quiere. Que él lo quiera como nosotros le queremos.

La mentira se hace verdad sólo cuando uno quiere escucharla es lo que dice Pat Morita "el Señor Miyagui" a su discípulo en Karate Kid. También tenemos Las respuestas sólo han de importarte cuando la pregunta es la correcta y la graciosa Dar cera, Pulir cera.

Querer joderme a mi es querer joder al mejor y Les presento a mi amiguito son otras frases famosas de Scarface o El precio del poder.

Estoy a veinte minutos de allí, llegaré en diez y Caballeros, no nos comamos las polla todavía son dos frases representantes de un estilo irreverente que termina engatusando.

Wall street de Oliver Stone cuando Gekkoo dice Toda Batalla se basa en el engaño; si tu enemigo es superior, evítalo; si estáis enfadados, irrítalo; si estáis igualados, combate; y, si no, reposa y recapacita.

Ríe y el mundo reirá contigo, llora y llorarás solo de la película Coreana OldBoy. También la célebre frase Sea una piedra o un grano de arena, en el agua se hunden igual.

Memorias de Africa : Denys me había dado una brújula "para seguir el rumbo" dijo, pero más tarde comprendí que navegábamos con rumbos distintos. Quizás él sabía, aunque yo no, que la tierra fue creada redonda para que no podamos ver el final del camino...

Armas de mujer: Tengo una mente para los negocios y un cuerpo para el pecado.

Pero Doc, ¿has construido una máquina del tiempo con un De Lorean? - En mi opinión, si vas a hacer algo como esto, hazlo con estilo. En Regreso al futuro. También está esta otra frase: creo que mejor me dedicaré a estudiar el otro misterio más grande de la humanidad: la mujer.

Ran: El cielo está lejos, pero el infierno no tanto y Todos los hombres nacen llorando, y mueren cuando ya han llorado lo suficiente.

Rashômon: "No quiero aguantar sermones aburridos, prefiero escuchar la lluvia."

Historia de un engaño o cómo se pretendió reducir el fracaso escolar en quince días

2010-10-02T00:15:00.002-01:00

Hola; copio y pego un correo que demuestra el gran engaño de la educación en Canarias. A todos los padres, sólo les pido que reflexionen ante las elecciones que vienen.

HISTORIA DE UN ENGAÑO O CÓMO SE PRETENDIÓ REDUCIR EL FRACASO ESCOLAR EN QUINCE DÍAS

1-Acto. El Ministro de Educación presenta un informe

El 3 de septiembre de 2010 el Ministro, Ángel Gabilondo, presenta en el Consejo de Ministro su informe que lleva por título “Datos y cifras 2010-2011” (http://www.educacion.es/portada.html)

El informe presenta, entre otros datos una tabla gráfica que ha merecido la atención del Presidente, Paulino Rivero, y de la Consejera de Educación, Milagros Luis Brito.
En el abandono temprano por C.A., Canarias aparece con un porcentaje de 51,2%, por detrás de la media española, 51,3%.

2-Acto. El Presidente del Gobierno de Canarias. Inaugura el curso 2010-2011

La noticia según la agencia EFE en Santa Cruz de Tenerife (miércoles 22 de septiembre de 2010):

El presidente del Gobierno de Canarias, Paulino Rivero, afirmó hoy que en esta legislatura se ha producido en Canarias" un salto espectacular en la disminución de la tasa de abandono escolar“. El porcentaje de canarios de 18 a 24 años que abandonaban los estudios sin graduar en Secundaria alcanzaba en el año 2007 un 36,9 por ciento y en 2009 bajó a 31,3 por ciento, frente a la media nacional del 31,2 por ciento, según la Consejería de Educación, que cita datos del Ministerio de Educación basados en una Encuesta de Población Activa (EPA).

La noticia recogida en la página web de la Consejería de Educación
(http://www.gobiernodecanarias.org/noticias/index.jsp?module=1&page=nota.htm&id=133249)

Rivero destaca los avances del rendimiento escolar de Canarias en relación con el Estado. De este modo una tasa que mide el nivel de permanencia en cualquier tipo de actividad formativa entre los 18 y 24 años, aunque no hayan titulado, se ha convertido en un aumento de personas graduadas (reduciendo el fracaso escolar) y en una mejora de rendimiento a los 16 años.

3-Acto. La Consejera de Educación desayuna con los medios de comunicación

La consejera Milagros Luis Brito dice que el último informe ofrece datos alentadores.
La consejera de Educación destacó que los datos del informe son buenos y que "aunque siguen siendo preocupantes, son significativamente mejores de los que teníamos". En este sentido, reveló también que la tasa de fracaso escolar aquellos alumnos que concluyen la Enseñanza Secundaria Obligatoria másallá de la edad a la que les corresponde- se redujo al 25,7% y que "es la primera vez que se baja del 30". Luis Brito también resaltó la evolución de la tasa de idoneidad ‐estudiantes titulados en la Enseñanza Obligatoria a la edad que les corresponde‐, que en Canarias se sitúa en el 74,3%.

Ahora el cambio es total, el aumento del número de personas que continúan estudiando hasta los 24 años, sirve para concluir que se ha reducido el fracaso escolar (número de personas que no obtienen el título de Graduado en la ESO) y para reducir el índice de idoneidad (número de estudiantes que cursan los estudios que les corresponde por su edad).

Además, el nuevo índice de fracaso escolar (25.7) es justamente el número inverso al índice de idoneidad (74.3)

¡UN SOPRENDENTE DESCUBRIMIENTO!

4-Acto. Confunde que algo queda

El Informe “Datos y cifras 2010-2011” no incluye datos sobre “fracaso escolar”, ni sobre “rendimiento académico”, nis obre “tasa de idoneidad”. Sólo incluye datos sobre la actividad de los jóvenes entre 18 y 24 años y, por lo que sabemos, ahora hay más jóvenes que deciden continuar algún tipo de educación –formación (69 de cada 100 deciden continuar o volver a estudiar).

Los datos actualizados sobre “fracaso escolar”, “rendimiento académico” y “tasa de idoneidad” sólo se pueden encontrar en el documento titulado “Sistema estatal de indicadores de la educación 2010”. Elaborado por el Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación, disponible en la dirección electrónica

http://www.institutodeevaluacion.educacion.es/ievaluacion/sistema-indicadores/Edicion-2010.html

¿Cómo se han obtenido los datos sobre “fracaso escolar”, “rendimiento académico” y “tasa de idoneidad” que utiliza la Consejera de Educación si en ningún momento se menciona el documento titulado “Sistema de estatal de indicadores 2010”?

5-Acto. El salto que nunca se dio (fracaso escolar)

El índice de fracaso escolar en Canarias ha aumentado en tres puntos en los últimos siete años: 32.3% al 35.3%.

5-Acto. El salto que nunca se dio (rendimiento escolar)

El rendimiento académico de los estudiantes en Canarias está por debajo del Índice de Desarrollo Social, Económico y Cultural (nivel mínimo deseable) en tres de las cuatro competencias básicas evaluadas en cuarto de Primaria.

El rendimiento académico de los estudiantes en Canarias fue evaluado recientemente en la primera Evaluación de Diagnóstico Nacional que valora el rendimiento en cuatro competencias básicas.

5-Acto. El salto que nunca se dio (índice de idoneidad)

En la tasa de idoneidad a los 15 años Canarias ha retrocedido 8,5 puntos entre 1999-00 y 2007-08, pasando de una tasa de un 58,0% a una de un 49,5% y situándose en el penúltimo lugar de las CCAA (entre Melilla y Ceuta).

6-Acto. Desenlace

Desgraciadamente no se ha producido ningún “salto espectacular” en la educación obligatoria. Siendo verdad (media verdad) que ahora hay más jóvenes entre 18 y 24 años que continúan estudiando, no es menos verdad (la otra media verdad) que los índices de fracaso escolar, de rendimiento académico y de idoneidad del sistema educativo en la enseñanza obligatoria no han mejorado en los últimos siete años.

El “salto espectacular” se ha producido en la forma de gobernar (gobernanza) cuando un presidente y una consejera se aprovechan de la buena fe de los medios de comunicación y de las personas para hacernos creer, con media verdad, que la realidad de la enseñanza obligatoria ha mejorado. Este salto, de dudosa moralidad, no es una buena forma de resolver los problemas, aunque logren confundir no podrán ocultar el fracaso de su política educativa.

DEDICACIÓN

Dedicado a miles de educadoras (es) y familias que día a día tratan de mejorar la educación en Canarias, y que se resisten a caer en la tentación de mantener la misma realidad cambiando los datos.

Su fortaleza moral y su confianza en las posibilidades de sus hijos (as) y de sus estudiantes deberían ser una lección para todos, especialmente, para los gobernantes.

Un grupo de facebook

2010-09-22T18:10:00.003-01:00

Hola; en la época de la época de las redes sociales, creo que es pertinente hacer vehicular todas las quejas y protestas para que se entere todo el mundo y que despierte conciencia.

Por eso, se ha creado este grupo:

Una educación mejor.

Al igual que la educación actual, que es activa, significativa y participativa, este grupo debe tener los mismos principios, es decir, la de participar en él a través de una crítica constructiva, de comunicados para que nos enteremos todos y, sobretodo, proponiendo soluciones reales (nada de utopías).

Aquí hay cabida para todos: docentes, padres e incluso alumnos. Todos deben proponer, bajo los criterios expuestos anteriomente, su punto de vista ante tal fracaso escolar.

Este grupo no se adscribe a ningún grupo político. Ni mucho menos a ningún sindicato. Eso no quiere decir que algunos intereses de éstos coincidan con el objetivo principal del grupo, que no es otro que busca la mejor calidad educativa posible.

Espero que este sea un buen comienzo y que nunca tenga final.

Un saludo. Pablo.

De mal en peor. Sobre la Educación regional.

2010-09-20T16:22:00.008-01:00

Hola; abro de nuevo una entrada para denunciar una medida que está ocurriendo en la educación en Canarias.

Profesores de Secundaria imparten materias que no son de su especialidad

Todo parte por una sola causa y es la no contratación de profesores por parte de la Consejería, ya que éstos no quieren soltar ni un duro por un interino o un sustituto a través de severos recortes presupuestarios.

Esto ha provocado durante todos estos años una masificación progresiva de las aulas hasta ratios prohibitivos, con más de los treinta y cinco alumnos que permite la LOE en secundaria.

Ahora nos vemos con otra vuelta de tuerca. Hablamos de docentes impartiendo asignaturas que no les corresponden. El problema va desde profesores que, sencillamente, imparten materias afines a otros con asignaturas que no tienen nada que ver con su especialidad.

De esta manera, nos vemos estudiando unos objetivos y contenidos desconocidos y, segundo, aprendiendo cómo impartirlos bajo una metodología diferente. Y lo digo abiertamente: a mí lo que me motiva es la lengua y la literatura, no otra materia, por lo menos de cara a la docencia.

Por si fuera poco, este año entra una nueva normativa en la sustitución para ausencias cortas. Para entender esto, hay que decir que los profesores de secundaria deben estar venticuatro horas semanales en el centro, de los cuales, dieciocho son de docencia pura y dura. Las restantes se dedican a guardia, a la tutoría, si la hubiere, coordinación, jefatura, etc. En pocas palabras, papeles.

¿Qué ocurre? Ocurre que ahora todas estas horas se supeditan a las guardias. Esto se traduce en que, si un profesor está de baja por poco tiempo, o simplemente se va de excursión con algunas clases, no sólo deben estar atentos los docentes que poseen guardias sino todos los demás, creándose un orden o protocolo que organiza el centro a través del claustro.

Aparte, en las guardias, ya no se tendrá que cuidar solamente a los alumnos que tengan la hora libre o que no hayan ido de excursión, sino que deben trabajar con los contenidos de esa materia, creando una sensación de continuidad. Esas actividades son facilitadas por el docente que estará de baja y las deberá corregir al volver bajo su criterio.

¿Dónde está el problema? Primero, que el concepto de "ausencia corta" para la Consejería es de una ambigüedad asombrosa. Un embarazo, de hecho, es una ausencia corta. Esto también provoca que el docente, en su reincorporación, se encuentre una gran cantidad de trabajo por corregir (no lo va a hacer estando de baja).

Segundo, al reducirse el número de profesores en un centro por el no nombramiento de sustitutos ni interinos, aparte de que los que hay imparten muchas asignaturas de su especialidad y afinidad; una baja supone una alteración en el funcionamiento del centro muy importante, creando confusión en el propio alumnado, aparte del trabajo administrativo, que se resiente.

Dicho esto, creo que quien lea estas palabras no hace falta que le diga el gran atentado que se supone hacia la calidad educativa: profesores que no dan su especialidad, ausencias no tan cortas sin sustitución y una mengua del trabajo del docente para someterse a guardias indirectas. Y todo bajo el manto de la masificación de aulas.

En este sentido, opino que los padres, si de verdad están comprometidos, deben levantarse y quejarse a la Consejería. No valen las excusas de la crisis cuando llevan muchos años echando mano de los presupuestos de la educación. Y, ya no sólo los padres, sino todos los docentes, a través de una manifestación masiva o, como se están haciendo en muchos centros, negándose a realizar actividades extraescolares como medida de presión (nadie está obligado a hacerlas).

Un saludo. Pablo.

PD. Y todavía este político tiene la desfachatez de decir esto.

Declaraciones brutales

2010-09-15T12:27:00.007-01:00

Hola; la Consejera de Educación del Gobierno de Canarias ha soltado una de las verdades más duras dentro del panorama educativo en todo lo que llevamos de Democracia:

"No estoy en condiciones de garantizar el servicio público en Educación con el recorte presupuestario"

Aunque resulta sorprendente esta declaración, con la nueva orden para la organización y funcionamiento del profesorado, más todas causas del fracaso escolar que se han dicho en este blog, los docentes y muchas personas comprometidas con este pilar de la sociedad sabían desde hace mucho tiempo que la educación en esta Comunidad no iba a llegar muy lejos.

El sistema educativo canario, "abocado al fracaso".

Denuncian que en Canarias hay 6.000 docentes menos que en otras comunidades

Lo peor de todo es que todavía los hay que creen que no hay ninguna relación entre el sistema educativo español y los cuatro millones de parados que existen en este país.

Invirtiendo en educación

2010-09-11T08:15:00.003-01:00

Hola; corto y pego este otro correo que demuestra la motivación de los políticos regionales en cuanto a la Educación y Sanidad se refiere.

Un saludo. Pablo.

***

Se cierran colegios, se suprimen plazas de FP, de profesores de PT, itinerarios de Bachillerato, etc. y todo porque no hay dinero.

Esa es la excusa.

Pero sí lo hay para gastar 90.000 € en una encuesta de "gasto y satisfacción de los usuarios de campos de golf" o 145.000 € en el gabinete de prensa del Sr. Consejero de Hacienda. Es lo que hay. No es broma.

Ahí van los enlaces, para que se vea clarito. La gente no se entera de estos despilfarros. Hazlo saber.

- El de la encuesta de los campos de golf.

- El del Gabinete de Prensa del Sr. Soria (Vicepresidente y Consejero de Hacienda).

- Los sindicatos acusan al Gobierno canario de desmantelar la enseñanza pública

- Milagros Luis Brito (CC) firma el cierre de 11 colegios de Canarias y un instituto.

El síndrome de Belén Esteban // Literatura

2010-09-08T11:57:00.007-01:00

Hola; copio y pego una carta abierta de una profesora de Geografía e historia, explicando el porqué de su asignatura y del pasotismo actual del alumnado ante el interés por saber.

Lo cierto es que hay que matizar que siempre, siempre habrá que enseñarle la finalidad de las materias que se enseñan e incentivarles ese interés ya que los alumnos no vienen enseñados. Pero sí es denunciable el hecho de que estemos remando a contracorriente ante la ignorancia declarada y orgullosa.

Lean el artículo.
Un saludo. Pablo.

El síndrome Belén Esteban

Como profesora, las preguntas de los alumnos que más me cuesta responder convincentemente son sobre porqué hay que estudiar cosas que a ellos les parecen inútiles o absurdas, como la Historia o la Geografía. Yo tengo claro qué me aportan a mí, pero de todas las razones que hay para estudiar estas cosas, yo les hago hincapié en lo necesarias que son estas disciplinas para comprender el mundo en el que viven: las coordenadas de espacio y tiempo, que al fin y al cabo son las que tratan la Geografía y la Historia, nos ayudan a conocer el sitio que ocupamos en el mundo y a comprender de dónde vienen todas nuestras realidades. Que todo eso les puede parecer ajeno y absurdo, pero que muchas de las cosas que estudian tienen que ver con su vida real y que, quieran o no, les afectan.

Por ejemplo, ¿quieres saber por qué tienes a tu lado a un compañero que viene de Ecuador? ¿por qué habla el mismo idioma que tú? ¿quieres entender por qué un señor, por nacer con el apellido Borbón, va a ser "rey" y el Estado Español le va a dar mucha pasta (que vendrá de los impuestos que tú pagues de mayor)? ¿por qué lo que digan unos señores europeos en Bruselas va a repercutir - y mucho - en tu vida? Todo eso es geografía. Todo eso es Historia.

Algunos entienden qué quiero decir, otros no. Yo no llevo mal las preguntas, las protestas... son críos. Es normal. Donde me desarman del todo y me dejan sin respuestas es cuando me dicen que todo eso les da igual. Que para qué quieren saber dónde está Marruecos, si no van a ir nunca. Para qué conocer el tipo de elecciones que hay en España, si ellos no tienen la intención de votar jamás. Que les resbala que haya una guerra en Irak, que media África se esté muriendo de hambre o que la Unión Europea diga "bla". Si ni siquiera les interesa eso, imaginaos lo complicado que me resulta hacer que se interesen por lo que hacían señores de hace cinco siglos, por muy apasionante que yo intente pintarlo.

Y, Lo que llevo peor con diferencia, es esa actitud de orgullo con el que exhiben su ignorancia y su cortedad de miras. Esa actitud de "no sirve para nada, no me interesa. Eso que cuentas y a lo que dedicas tu vida es una mierda. Yo quiero jugar a la Play/ irme de compras al Centro Comercial y ya". La tienen conmigo, que enseño Historia, pero también que los profes de lengua, de biología, de matemáticas. El desprecio por los libros, por el Arte, por la Cultura, por las Ciencias... no es algo tan raro, y puede conmigo.

Últimamente esa actitud está más de moda que nunca. Tenemos una perfecta encarnación en la dichosa Belén Esteban, que no sabe nada, no quiere saber nada y se jacta de ello. La mala educación, la zafiedad y la ignorancia puestos en un pedestal día tras día. Todo el mundo la aplaude porque ella es "auténtica" (signifique lo que signifique eso). Conozco a mucha gente a la que le gusta ver a la Esteban y es curioso, porque hay toda clase de personas entre su público. Entre ellos, los que más me llaman la atención son dos tipos: la gente que tiene (o cree que tiene) más educación que ella y la ve como un divertimento, incluso algunos como un consuelo (yo soy mejor que ella), o los que son como ella, que han visto como la ignorancia y la mala educación también te pueden hacer triunfar en la vida y que hay que sentirse orgulloso de ello. Eso me da miedo: que se extienda y que sirva de ejemplo a más bobos, que opinen que el no saber nada es estupendo. Que el presumir de ser zafio e inculto se convierta en políticamente correcto y sea bien visto.

"Eh, que yo no quiero ayuda de nadie, que no necesito ayuda, leche" dice la Esteban en un momento de estos cuatro minutos de despropósitos. "Como yo no he pillado esa revolución -la industrial- tres narices me importa"- un argumento que podría haber empleado uno de mis peores alumnos. En fin... lo grande es que estoy convencida de que la mayor parte del público (y muchos de los de las mesas) no tenían ni idea de que la chica estaba metiendo la zarpa hasta el fondo y más allá y reían y aplaudían porque lo decía el regidor.

***

Al leer esta carta, también me da a pensar en la materia que imparto, no sólo en decirles, el porqué de estudiar literatura, sino el hecho de cómo estudiarla. Por eso, me encanta uno de los pasajes de esa gran película El club de los poetas muertos y la manera de entender la poesía (y la literatura también).

En verdad, en clases no estudiamos ni impartimos literatura. Impartimos dos disciplinas muy relacionadas con ésta. Una es la ciencia literaria (métrica, rima, recursos estilísticos y literarios). La otra es la historia de la literatura (las etapas literariasa a lo largo de la humanidad).

Pero, ¿para qué sirve la literatura? La literatura, como una clase de arte que es, no posee una finalidad tan clara como la que tiene las ciencias naturales, la geografía e historia o las matemáticas. La física, por muchos problemas matemáticos que conlleve de forma implícita, siempre tendrá como colchón el hecho de que así es cómo se mueve el mundo físicamente.

Pero la literatura, como arte, tiene una finalidad, y no es otra que demostrar lo humano que somos, es decir, lo que nos ayuda a manifestar toda esa mezcla de sentimientos, pensamientos que tenemos desde que pensamos por sí mismos y nos diferencia de perros, gatos y cucarachas.

Es el "meollo" de la vida y nuestra manera de expresarlo. Es una manera de manifestar el "Yo", la individualidad, el "meollo" de cada uno. Es la libertad dentro de nuestra propia represión (o depresión). Es el diario de una adolescente, o, lo que estamos viendo en los últimos tiempos, la escritura en los blogs interactivos a través de Internet, y que se entere todo el mundo de lo que uno tiene en la cabeza.

Y lo que más me fascina, es la asertividad que produce cuando leemos un poema o un relato de otra persona, de hace cuatrocientos años o de ayer mismo, y su identificación con los personajes que tenemos adelante. Por eso decía un profesor que una persona que se queda igual ante un texto literario (que le parezca malo o bueno, etc.) es que no sabe leer o que es un cacho de carne con ojos.

Todo eso lo produce la literatura. La pregunta es, ¿hay que enseñar esto primero al alumnado antes de empezar a dar ciencia e historia literaria? En mi caso, muy pocas veces lo consigo, pero siempre pongo en mi programación la visualización de la película de la que les hablo. Pongo ese pasaje y ya me dicen.

Un saludo. Pablo.

Un artículo de Alfonso Ussía

2010-09-06T14:33:00.002-01:00

Hola; les copio y pego un mail que me han enviado y que expone una posición hacia el español muy razonable. Cada vez me parece más de locos un mundo de nacionalismos... ¿es que acaso nadie quiere a su tierra de otra manera sino rizando el rizo?

Un saludo. Pablo.

Más de cuatrocientos millones de seres humanos hablan el español en el mundo. Un californiano y un argentino se entienden en el mismo idioma. Eso es la cultura. Un español sea vasco, catalán, castellano, gallego o andaluz, encuentra su idioma común en los labios de los indígenas de la isla de Pascua, ese pedazo de Chile desprendido que navega en la inmensa soledad del Pacífico. Colombia discute –con la razón–, con Venezuela –la sinrazón–, en español. Los presos de Cuba lloran en español por lo que España no hace por ellos. No hay lugar en el mundo, por escondido que se halle, en el que no pueda oírse una palabra en español.

Y en España, con esta clase política rotundamente gilipollas que tenemos, nos gastamos el dinero en traductores para que, en el Senado, un andaluz le hable en catalán a otro andaluz, y un vasco en vascuence a un castellano, y un gallego en gallego a un montañés, cuando todos hablan y entienden a la perfección el español. No somos un desastre. Somos un disparate.

Lo preocupante es que los políticos no anunciaron a los ciudadanos, los emisores de los votos, sus ridículas intenciones. Y la ruptura entre la sociedad y una amplia mayoría de sus representantes es absoluta. No por mentirosos, no por corruptos, no por meramente inútiles, sino por imbéciles. Las cámaras autonómicas están para hablar en la lengua local y la común. En el Congreso y el Senado no puede usarse otro idioma que el español. Imbéciles los que pidieron el uso de las lenguas autonómicas en el Senado, y más imbéciles aún los que tragaron con la petición. No cabe en cabeza humana tamaña majadería. Todos se entienden y se traducen. En España, cuna del español, no se habla español.

Pongámonos en la piel de los nacionalistas e independentistas más radicales. ¿Qué idioma usan para viajar fuera de España? ¿Qué idioma usan para hacer sus negocios fuera de España? ¿Qué idioma usan para viajar y hacer sus negocios por España?

El catalán es un idioma vivo, formidable y local. Es práctico tan sólo en Cataluña. El vascuence es la unión de distintos dialectos enfrentados por las montañas, y cuyo dominio está fuera del alcance de muchos dirigentes nacionalistas. Es relativamente práctico sólo en Guipúzcoa, Vizcaya, Álava y la zona vascohablante de Navarra. No se puede añadir el País vasco-francés porque no existe. Los franceses nunca han reconocido un departamento vasco. Y el gallego, como el valenciano, como el murciano, como el bable, como el guanche, y como el mallorquín, entra en el saco de las lenguas locales.

Todos ellos, los que hablan el idioma de sus raíces maternas y mantienen la tradición y la riqueza cultural de sus palabras, hablan también el español. Son españoles y es lógico que se entiendan.

Y sólo en España, los políticos menosprecian el idioma común, no común solamente con los españoles, sino con cuatrocientos millones de personas esparcidas por el mundo, América principalmente.

Y ese disparate, es consecuencia directa de la necedad imperante en la clase política española, que siente complejo hasta de su idioma, el español. Como si Franco lo hubiera inventado, que algunos lo creen así, porque además de la estupidez colectiva, el mayor defecto de España es la ignorancia, la incultura y la brutalidad mental.

Lo que ha protagonizado Montilla en el Senado no merece otro calificativo que el de gilipollez compartida. Nación de locos.

Marruecos y España

2010-08-31T13:04:00.002-01:00

Normalmente suelo ser un verdadero excéptico con los activistas, sobretodo porque a veces, cuando se organizan manifestaciones o acciones en pro de un derecho pisoteado, sean algunos de ellos, muy radicalizados, los que torpedean esa crítica y seamos todos los que paguemos por sus actos.

No obstante, estoy a favor de los activistas que han sufrido, no la agresión física por parte de las fuerzas de seguridad marroquíes, sino la hipocresía que caracteriza la política de Estado fomentada por intereses económicos.

No hace muchos años, hablando con un marroquí, me preguntó si le parecía mal que Gibraltar fuera de dominio inglés. En principio dije que sí, a lo que me replicó que lo mismo pensaba de Ceuta y Melilla.

Sin embargo, si lo tuviera delante, si me replicara lo mismo, le respondería que ellos no son los adecuados como para pedir independencias, cuando tiene a un pueblo sometido a vejaciones y a una situación de precariedad total. Hablamos del pueblo saharaui.

Le podría decir que sí, que tal vez tuvieran algún que otro derecho sobre Melilla y Ceuta, Ceuta y Melilla, pero que, por lo menos, España es un país con una democracia pura y dura, con libertad de expresión y, sobretodo, de religión. Y, por último, que ni en Melilla y en Ceuta se ve ni una gota de esa represión que hemos visto a través de la televisión. Y que, para que se viera lo otros, que siga siendo español.

Y que nadie se confunda. Esto no va porque este es un país árabe, porque este problema también ha salpicado al Gobierno español y de cómo se ha lavado las manos, aceptando las afirmaciones del Gobierno marroquí. Y es que este país es uno de los mayores clientes y compradores de productos españoles y tiene muchas relaciones económicas (la caña de azúcar con el que se hace el ron, se cultiva en Marruecos, por ejemplo).

Así que aplaudo la manifestación de estos activistas, porque muestran una vez más la hipocresía de dos países con doble moral, Marruecos y España.

Un saludo. Pablo.

El ministro no se entera

2010-08-31T09:44:00.006-01:00

Hola; ayer estuve escuchando al ministro de educación en "Las Mañanas de la Primera". Aunque se le ve como un político más reconciliador en cuanto a hacer un pacto entre todas las fuerzas políticas, lo que más bien demostró es que no tiene ni idea de educación primaria ni secundaria, o, mejor dicho, que no ha pisado un aula en los tiempos que corren.

Me quedé con la sentencia que expuso a mitad de su entrevista: "ya pueden haber mil leyes que sin el esfuerzo del profesor o su entrega, no se puede hacer nada". Con ello se refería a los profesores cansados, de los desmotivados y los que tienen poca entrega, creo haber entendido a los entrevistadores y al entrevistado. Alguno dijo que el profesor posee un papel importante dentro del proceso educativo, y que el nivel educativo de una clase, de un colegio depende del tipo de profesor, detectándolo por medio de las lecturas que se leen en clase. Por último, un entrevistador añadió como factor desmotivante el sueldo relativamente bajo en comparación con otros países europeos.

Tras escuchar todo esto, tuve de cambiar de canal porque no podía aguantar la cantidad de disparates que se emitía allí.

En primer lugar, el fracaso escolar no se entiende si no se ha estado dentro de una clase. No se puede entrar en un colegio en plan "visita ministerial" y hacer preguntas, ver resultados y luego sacar análisis de todo eso. Además, ¿desde cuándo que se maquillan los resultados para contentar a los políticos de cara a las elecciones?

También hay que hablar sobre el papel del profesor. Simplemente, un profesor lo define las mil y una leyes que ponen los políticos que vienen y van, ¿o es lo mismo un profesor en la Ley del 70, en la LOGSE, la LOCE o en la LOE? Habría que leerse cositas como éstas. Yo sigo pensando en una Ley parecida a la del 70 (la que yo estudié en la democracia de los 80 y los 90) pero con adaptaciones propias a la actualidad.

De esta manera, no tendremos exámenes de PAU de bajísimo nivel.

Sobre profesores cansados, desmotivados y sin entrega, yo me quedo con otra sentencia que me dijo una compañera cuando empecé el año pasado: "llevo veinte años trabajando en la docencia, pero los últimos diez han sido como veinte años para mí". Es obvio y no quiero negarlo, que la docencia es un trabajo intenso de por sí. Es un trabajo que te exige tener la mente ágil y con un reciclaje continuo acorde con el movimiento del mundo. Y sobretodo, planear las clases, intentar sacar estrategias ante cada contenido... y que te guste la materia que impartes.

No obstante, la Administración Pública se ha volcado en delegar responsabilidades y responsabilidades a los docentes, y a rizar el rizo con las leyes, en vez de educar a una sociedad carente de valores, pues los alumnos sólamente están en el centro siete horas como mucho (y pretenden que estén desde más tiempo, con la atención temprana y las horas extraescolares de por la tarde, que los niños saldrán asqueando el colegio).

En mi caso, bajo mi poca experiencia, se nota muchísimo la entrega de los padres en el nivel educativo del centro en el que imparto clases. No son padres muy pudientes, muchos dependen de los préstamos, pero casi ninguno falta a la reunión de padres y el trato y el respeto es exquisito. Y eso influye a la hora de enseñar. No hay vuelta de hoja.

Eso no pasaría en un centro cuyo entorno socioeducativo sería de familias desestructuradas, con problemas de drogas y con un panorama de inseguridad ciudadana. Ante eso, deben entrar los trabajadores sociales y muchos elementos que deben coordinarse con la comunidad educativa. Pero eso no se hace. Se planea en teoría en decretos y en historias y luego en la práctica se eliminan para recortar presupuesto.

"Antes, en los años 90, entraba en el aula a enseñar. Ahora, entro a clase para enseñar a ser persona, a sentarse bien en la silla, a no subirse a la mesa, etc.", reza un profesor de secundaria. Y yo digo, ¿esto es lo que se entiende por el esfuerzo del profesor para luchar contra el fracaso escolar?

Sobre el nivel educativo de un centro y otro, sobre una clase y otra, creo que no hace falta entrar en materia por la magnitud del disparate que se ha dicho, me remito a lo que se ha expuesto en esta entrada. Hoy, como profesor de la pública, no me atrevería a mandar a los alumnos a leer libros clásicos como nos mandaban cuando era alumno. Y en mi centro, del que no me quejo. Simplemente, no se podría.

En definitiva, Señor Gabilondo, si quiere crear un pacto educativo, excelente, pero también debería bajarse de su sillón ministerial y dar clases durante un mes en uno de los institutos de por aquí. Seguro que lo tendría más claro.

Un saludo. Pablo.

Un artículo sobre la Iglesia

2010-08-28T13:36:00.003-01:00

Hola; casi nunca me meto con la religión. Más bien, no me meto con la Iglesia. ¿Por qué? Pues por que la Iglesia está organizada por humanos y, como tal, está plaga de errores y de pecados como suele ocurrir. Por eso, me río de todos aquellos que van a misa todos los domingos, se saben los rezos y todos los protocolos habidos y por haber, luego, como dijo un cantante "son peor que Satanás", siendo mujeriegos, hipócritas, prepotentes y chulos entre otras cosas.

No obstante, tras leer un artículo que me pasó una amiga, creo que debería colgarse en el espacio. Es un texto que, más que tratar del poder terrenal de la Iglesia, trata de cómo España ha sido un país de extremos. Durante casi su historia, el estado español y la Iglesia siempre han ido de la mano hasta el punto de que toda ley tenía clara influencia religiosa y las tendencias políticas también se definen en parte por su relación con la Iglesia.

Disfruten del texto.

La Iglesia de los negocios

JULIÁN CASANOVA 08/06/2002

El poder terrenal de la Iglesia católica ha constituido un tema de constante disputa en la sociedad española contemporánea, una cuestión, además, de fuerte atracción popular. Los anticlericales de finales del siglo XIX y primeras décadas del siglo XX atacaron a la Iglesia por haber abandonado la fraternidad y la pobreza, rasgos originarios del cristianismo primitivo. Era la Iglesia de los ricos. Desde el joven Lerroux al obrero anarquista, pasando por las publicaciones anticlericales más corrosivas, como El Motín de principios de siglo o La Traca en el periodo republicano, compartían la idea de que el clero tenía un ansia insaciable de poder y dinero. El clero en general y los jesuitas en particular. Poseían todo y su codicia siempre les pedía más. Lo escribió Alejandro Lerroux en 1907, según recuerda José Álvarez Junco en la biografía de ese ilustre republicano: 'Se apoderan de las herencias, se procuran donaciones piadosas, catequizan a las hijas de las familias ricas y las hunden en sus monasterios'.

A los clérigos se les representaba siempre en los grabados de esa prensa anticlerical gordos y lustrosos, rodeados de sacos de dinero, que escondían mientras pedían limosnas. El poder terrenal del clero se concretaba, si seguimos al periódico anarquista Solidaridad Obrera, en 'cantidades enormes de divisas fiduciarias, de metales preciosos, de acciones de un gran número de empresas que explotan por mediación de un segundón'. Y ya en la guerra civil, en la sangrienta arremetida anticlerical del verano de 1936, los mismos milicianos y grupos armados que se llevaban a los obispos para asesinarlos, asaltaban sus palacios episcopales en busca de las grandes fortunas que se suponía tenían en ellos ocultas.

La victoria del Ejército de Franco en la guerra civil significó el triunfo absoluto del poder terrenal de la Iglesia católica. El 21 de mayo de 1939, recién acabada la Cruzada con el correspondiente baño de sangre del infiel, Enrique Pla y Deniel, obispo de Salamanca y futuro primado de España, firmó su pastoral El triunfo de la Ciudad de Dios y la resurrección de España. Tras el inevitable repaso a los mártires y a la legislación laica derogada por el Movimiento Nacional, Pla exigía reparar 'la gravísima injusticia de la supresión del presupuesto del Culto y Clero', llevada a cabo por la República, y 'la injusticia cometida con la Iglesia en el orden económico en los dos últimos siglos'.

Y así fue. La Iglesia vivió a partir de ese momento una larga época de felicidad plena, con una dictadura que la protegió, la cubrió de privilegios, defendió sus doctrinas y machacó a sus enemigos. La Iglesia recuperó todos sus privilegios institucionales, algunos de golpe, otros de forma gradual. El 9 de noviembre de 1939 se restableció la financiación estatal del culto y del clero, abolida por la República. El 10 de marzo de 1941, el Estado se comprometió mediante decreto a la reconstrucción de las iglesias parroquiales. A la espera de un nuevo concordato, hubo acuerdos entre el régimen de Franco y el Vaticano, en 1941, 1946 y 1950, sobre la designación de obispos, los nombramientos eclesiásticos y el mantenimiento de los seminarios y las universidades dependientes de la Iglesia. Por fin, en agosto de 1953, catorce años después del fin oficial de la guerra, un nuevo concordato entre el Estado español y la Santa Sede proclamaba formalmente la unidad católica y reafirmaba la confesionalidad del Estado. El poder terrenal de la Iglesia llegaba hasta el cielo.

Casi cuatro décadas duró esa simbiosis e intercambio de favores entre la Iglesia y la dictadura de Franco. El aparato del poder político se mantuvo intacto, con la ayuda de los dirigentes católicos, de la jerarquía eclesiástica y del Opus Dei, pese a que sufrió importantes desafíos desde comienzos de los años sesenta. Cuando murió el 'invicto Caudillo' el 20 de noviembre de 1975, la Iglesia católica ya no era el bloque monolítico que había apoyado la Cruzada y la venganza sangrienta de la posguerra. Pero el legado que le quedaba de esa época dorada de privilegios era, no obstante, impresionante en la educación, en los aparatos de propaganda y en los medios de comunicación. 'Ningún gobernante, en ninguna época de nuestra historia', le decía Carrero Blanco a Franco en diciembre de 1972, 'ha hecho más por la Iglesia católica que vuestra excelencia y ello (...) sin otra mira que el mejor servicio de Dios y de la patria, al que habéis consagrado vuestra vida con ejemplar entrega'. Puesta esa ayuda en cifras, el propio Carrero estimaba que en esas décadas la Iglesia había ingresado en sus arcas 300.000 millones de pesetas procedentes de la financiación estatal.

Murió el Caudillo, desapareció la dictadura y la nueva democracia le dio a la Iglesia un exquisito trato. El acuerdo entre la Santa Sede y el Estado español de 3 de enero de 1979 preveía el tránsito progresivo de esa dependencia del apoyo estatal a un nuevo sistema de asignación tributaria en el que los contribuyentes deciden voluntariamente si un pequeño porcentaje de su IRPF va a parar o no a las cuentas bancarias de la Iglesia. Más de veinte años después, sin embargo, ese tránsito no se ha consumado y la Iglesia necesita un 'complemento' presupuestario con el que el Estado le echa una manita a su insuficiente asignación tributaria.

Vista la historia, y exageraciones anticlericales al margen, a nadie debería extrañar que la Iglesia católica invierta miles de millones en Bolsa o en otro tipo de negocios. Es libre de hacerlo, como cualquier ciudadano u organización. Tampoco pasa nada, tan acostumbrados como nos tiene esa misma historia, porque la Iglesia católica, y sólo la católica, dependa tanto del presupuesto estatal, es decir, del dinero de todos los españoles. La Iglesia sigue siendo un poder terrenal, que arriesga su dinero en Gescartera, despide a una profesora de religión de un colegio público por casarse con un divorciado o impone la enseñanza de la religión católica en las escuelas públicas. Por cosas como ésas, y no porque nadie la persiga, aparece tan a menudo en los medios de comunicación. Por eso y porque los máximos representantes de su poder terrenal siguen empeñados en hacer cosas muy diferentes a las que predican.

Julián Casanova es historiador.

Un turismo autodestructivo

2010-08-25T08:56:00.008-01:00

El otro día, hablando con mi hermano (que trabaja en Mallorca), me comentó una brutalidad que están realizando en la capital de esa Isla los turistas extranjeros, sobretodo los que provienen de Inglaterra. Esta consistía en que los jóvenes ingleses, que llegaban todos en tropel, no se les ocurría otra cosa que tirarse a la piscina desde el balcón de su apartamento, suite o lo que fuera. Sí, como un acto de hombría, bebidos o no, se llegan a tirar desde un quinto piso hasta una piscina de apenas dos metros de profundidad. De esta manera, la Guardia Civil siempre recoge a la semana a un paraplégico o tetraplégico o, en el peor de los casos, a cadáveres que no llegaron a la piscina o que se estamparon contra el fondo de ella.

No pasó ni un par de días para que saliera en televisión este hecho horroroso, a manera de denuncia, aparte de empezar a plantearse el precio que hay que pagar para que haya turismo en España, es decir, qué tipo de turismo es el que debemos aguantar para que los extranjeros se dejen los cuartos en España.

Ahora, este problema se está manifestando más que nunca en las Islas Canarias, sobretodo en Gran Canaria. En primer lugar, nos encontramos con unas infraestructuras antiquísimas, pensadas para un turismo setentero y que choca con las intenciones y el disfrute del actual. Esto provoca que, por ejemplo, tengamos un centro comercial dedicado casi al completo al ocio nocturno y casi al lado unos apartamentos cuyo turismo está destinado a desconectar, al descanso puro y duro.

De la misma manera, los hoteleros están detectando el tipo de turismo destructivo que viene a Mallorca, aunque no poseen el mismo problema. Estos exponen que suelen venir en grupos y suelen hacer ruidos, botellones, toman drogas, producen atascos y actos vandálicos.

Obviamente, tanto en Mallorca como en Gran Canaria no todo el turismo es así. De hecho, se suelen concentrar las críticas en los jóvenes ingleses y holandeses que vienen como si fueran vikingos a conquistar, nada que ver con el turismo alemán (con excepciones), italiano, francés e incluso el español.

Pero, ¿este problema es nuevo? ¿Poseen las mismas causas Mallorca y Gran Canaria? Contestando a la primera pregunta, sólo puedo decir que un servidor, grancanario y que le gusta ir a la zona turística de la Isla una vez al año y en verano, puedo decir que no, que es muy antiguo. De hecho, lo llegué a ver desde pequeño, cuando iba con mis padres al sur de la Isla y veía botellas por los suelos, borracheras y no podía dormir porque siempre habían locales de ocio nocturno que tenían la música a todo volumen. Y, ahora que me voy con los amigos, no puedo decir lo contrario, sino incluso más: borrachos durmiendo en la piscinas y botellas de alcohol flotando en ella, altercados y un descontrol impresionante.

Contestando a la segunda pregunta, hay que decir que hay una gran diferencia entre Mallorca y Gran Canaria, empezando por que la primera Isla posee una organización turística imponente, de tal manera que todo se organiza por barrios, dentro de Palma de Mallorca. De hecho, el problema del que hablamos al principio se concentra en un barrio de Mallorca, donde se encuentran los ingleses. En Gran Canaria, al igual que en Tenerife (como Playa de las Américas), todo está mezclado, se mezclan alemanes, ingleses y otras nacionalidades en todos lados y, parece que no, pero ello provoca muchos problemas.

Y, no sé si se da en Mallorca, creo que sí, y es la problemática que existe con que hay un gran número de menores de edad españoles que van a esos destinos a tomarse de todo menos agua. Todavía recuerdo las dos inspecciones que consiguieron detener de un sólo golpe a trescientos menores y cerrar varios locales por permitirles el consumo de alcohol y otras cosas. Ante eso, puedo tener la experiencia de ir con dieciséis años al Sur con mi primo y beber cervezas "Budweiser" sin que nadie nos dijera nada.

Hace años, durante esta legislatura, el Presidente del Cabildo destinó, o se hablaba de proyectar cerca de quinientos millones de euros para Playa del Inglés y Maspalomas (el sur de la Isla) y renovar todas las infraestructuras del corazón del turismo grancanario. Me pregunto qué habrá sido de todo eso, sobretodo sabiendo que el Cabildo cerró la gestión del año con superávit.

De todas maneras, creo que este problema también implica a los Ayuntamientos donde se concentra el turismo como motor económico serio. Por ahora, a quienes vemos quejándose y con pancartas en los edificios es a los hoteleros.

Creo que la solución no pasa por tirarse la papa caliente una Administración a otra, sino actuar conjuntamente, organizar una zona turística parecida a la de Mallorca y, sobretodo, saber elegir el turismo que tiene que venir a la Isla, es decir, tener un poco de dignidad y buena reputación de cara a Europa.

Un saludo. Pablo.

Algo sobre las oposiciones

2010-08-24T09:28:00.007-01:00

Hola; desde hace relativamente poco estaba pensando en escribir un artículo sobre las oposiciones para acceder a profesor de educación secundaria, concretamente en Canarias.

Quienes se han enfrentado a estas pruebas, saben de sobra que, a lo largo del tiempo, suelen cambiar según lo van haciendo las Leyes de Educación y los miles de pactos entre la Administración Pública y los sindicatos. Nosotros empezaremos a comentar estos cambios y expresar nuestras opiniones y, además de hacer lo mismo con el proceso actual más unas posibles soluciones.

En primer lugar, los sindicatos. Son los que de verdad manejan las oposiciones, deciden cómo son y qué plazas son las indicadas acordes con sus intereses. Es cierto también que existen sindicatos enfrentados, ya que algunos piden muchas más plazas para poder dar estabilidad a los interinos que quieren salir de esa situación laboral, y otros que no quieren tantas plazas ya que hay otros interinos y sustitutos que quieren seguir así hasta el final de sus días por equis razones.

Mientras existen estas negociaciones, una inmensa mayoría que va por libre espera una resolución, que es la oferta de empleo. Esa mayoría y aquellos interinos que también tienen la misma ambición, si se le puede llamar así. De esta manera, según el número de plazas, se sabrá si vale la pena presentarse o si la oposición va dirigida a un grupo reducido. Sí, grupo reducido.

El 2008, la oposición en la que aprobé, se sacaron 1700 plazas, algo casi insólito y que se interpretó entre otras cosas, primero, como un intento de estabilizar a una gran lista de interinos y sustitutos que debía mantener el gobierno regional y, segundo, explicitaba una falta de negociación entre sindicatos y Administración Pública. Por aquel entonces, el Gobierno Canario no se resentía de la crisis pero quería librarse de ese superlistado de interinos que hoy por hoy perdura.

Sin embargo, la oposición también sería famosa por el llamado "segundo protocolo", en el que los que aprobaron la fase de oposición pero no consiguieron plaza por los méritos entrarían en una bolsa de trabajo para el curso 2010-2011. Desde el 2008 hasta ahora llevan esperando y denunciando esta humillación. En la red social "Facebook" se encuentra este colectivo que lo explica todo claro. Este protocolo fue negociado por los sindicatos y defendido por ellos desde el 2003, creo recordar, y salió en julio de 2009, según lo pactado.

El 2010, hubo un cambio muy sintomático. Con el mismo sistema, hubieron 700 plazas aproximadamente. No dio ni para pipas. Y los que aprobaron sin plaza tendrán que esperar hasta el 2011-2012 para meterse en la bolsa de trabajo debido al segundo protocolo que obliga a meter a los de 2008. Esta es la reordenación que prometía la convocatoria de las oposiciones.

Ante esto, vemos cómo se parte el bakalao y cómo está todo atado y bien atado para aquellos que se sindicalizan. De esta manera, se negocia quién puede entrar y quién no, dejando para la demagogia eso de que las oposiciones no son obligatorias pero que hay que aceptar las normas. Y, por si fuera poco, se crean clases dentro del sistema del profesorado de tal manera que vemos funcionarios de carrera, interinos, sustitutos, aprobados sin plaza, aprobados sin plaza para la bolsa de trabajo de 2011, etc. Todo un laberinto administrativo difícil de digerir.

En mi modesta opinión, creo que esto se puede evitar creando unas oposiciones con un buen número de plazas ¿Cómo se crean plazas para docentes? Fácil, desmasificando las aulas. Si se redujera el número de alumnos por clase de treinta y pico a veinte, por ejemplo, habría una gran demanda de profesores y, además, beneficiaría el proceso eductivo y estimularía toda teoría pedagógica. Además, no estaría mal crear unas listas de interinos y sustitutos cuya fecha de caducidad sea la oposición siguiente, eso sí, respetando la antigüedad y el hecho de haber dado clases a la hora de los méritos. De esta manera, los que no han conseguido plaza se integran en la educación y se perfeccionan, ya que, por el contrario, seguirían igual que antes, con los mismos fallos y fuera del sistema. Lo que hay que evitar son listas interminables de interinos y sustitutos, dejar que estas personas envejezcan y luego no se pueda hacer nada. Hay que crear movilidad laboral y oportunidades para esa interinidad, al igual que abrir puertas a la gente que va por libre.

Otra parte de la entrada, como dijimos al principio, la queremos dedicar al proceso actual.

Si nos adentramos en los sistemas de oposición, hemos visto cómo algunas pruebas se han ido eliminando y se han adaptado a otras. Hablamos, por ejemplo, de la exposición oral del examen escrito, del examen de preguntas cortas y/o tipo test, y de los superlargos supuestos prácticos.

En cuanto a la adaptación de pruebas, se pasó de sacar dos temas en un sorteo de bolas a sacar cinco, a elección de uno para desarrollar. Los criterios en esta prueba han variado en cuanto a la inclusión "recomendada" de un esquema. En la parte oral pasó lo mismo: se sustituyó la exposición de media hora de la programación por una defensa de un cuarto de hora y el tiempo de explicación de la unidad didáctica se redujo a media hora.

En cuanto a los interinos, la vida se les hizo más fácil: en vez de exponer oralmente la unidad didáctica, tenían que presentar un informe elaborado por el centro educativo donde impartían clases y se debatía.

Sin embargo, ¿esta supresión y adaptación de pruebas demuestran que una persona posee los conocimientos necesarios sobre una materia y que tiene capacidad para ser docente? A mi parecer, el hecho de que se memorice setenta y dos temas de una materia para vomitarlo luego no demuestra otra cosa sino su capacidad de retención. De esta manera, un ingeniero podría estudiar los temas para la especialidad de Lengua Castellana y Literatura sin asimilación alguna para luego volcarlo en un examen según las instrucciones del tribunal.

Para empezar, creo que la prueba perfecta para demotrar que un filólogo es un filólogo es el supuesto práctico. No sólo demuestra su habilidad, sino que el tribunal puede detectar su capacidad para redactar (coherencia y cohesión) y la resolución de problemas. Sólo hay que ver cómo en el año 2006, la criba por esa prueba demostraba quién sabía comentar un texto, tanto literaria como lingüísticamente.

En el 2008, por el contrario, la primera fase sólo constaba del sorteo de bolas. Salió el primer tema de todos y el que estudio la última semana, sea licenciado en Historia o en Filología, vio los cielos abiertos. En el 2010 endurecieron la prueba con otros criterios, pero la filosofía es la misma: vomitar sin asimilar.

¿Qué hacer con los setenta y dos temas? Hacer un examen tipo test, como se hacen en las oposiciones para las fuerzas de seguridad o para la administración pública, cualquiera que sea. De esta manera, se obliga a asimilar los temas, no a memorizarlos. Un licenciado en Filología tendrá que saberse bien los conceptos, fechas y características de una etapa literaria para responder bien a una pregunta tipo test si no quiere que le puntúen negativamente. Y lo mismo para las demás especialidades.

En la parte oral no tengo mucho que decir. Creo que los interinos se merecen una facilidad como la del informe. Aprobaron la oposición anterior, se metieron en lista y los llamaron para trabajar en donde ningún funcionario de carrera quiere trabajar.

Y el tribunal, docentes de otra CCAA, que, aunque el sistema educativo está descentralizado y estos profesores no poseen el nivel de concreción para contenidos canarios, hay que decir que el nivel de enchufe en estas oposiciones es insultante y va en contra de la propia oposición. No estaría mal llamar docentes de otra comunidad, darles nociones durante un mes y que sean ellos quienes evalúen. Ah, y docentes que hayan impartido clases en la ESO y en Bachillerato, que me consta que han habido presidentes que evaluaron programaciones anuales de la ESO cuando en verdad nunca impartieron allí o sólo un par de años como mucho.

En fin, esta es mi visión general de las oposiciones. Sé que se puede discrepar en algunas cosas, pero bueno, para eso está bien comentar.

Un saludo. Pablo.

De vuelta con artículos

2010-08-23T08:22:00.011-01:00

Hola; después de un descanso en el blog, vuelvo con dos artículos, uno de un diputado del Partido Popular que explica la necesidad que existe por crear un profundo cambio en la educación, sobretodo en las leyes y en la sociedad canaria, aprovechando además el gran cambio económico que se nos avecina.

Hay que tener mucho valor, sabiendo que en esta CCAA está gobernando Coalición Canarias junto con el Partido Popular, unión archirepetida desde hace unas cuantas legislaturas (ahora se tiran los trastos los unos a los otros por el tema de las elecciones).

El otro artículo trata un tanto el mismo problema pero a ras de suelo, es decir, analiza problemas con concretos dentro del proceso educativo.

Copio y pego los artículos, además de subrayar aquello que me parece interesante.

Un saludo. Pablo.

PD. No se olviden de reflexionar sobre el voto para el año que viene.

***

LA EDUCACIÓN EN CANARIAS, ASIGNATURA PENDIENTE

GUILLERMO MARISCAL ANAYA (*) "Hoy mejor que mañana", como urgió Su Majestad el Rey Don Juan Carlos en su último mensaje navideño, es el lema que debería presidir los esfuerzos para alcanzar un gran acuerdo nacional en materia de educación. Instrumento medular de las sociedades actuales, la educación gesta el potencial de la recuperación de la economía que tanto necesita España. En ella anida también la posibilidad de que nuestro archipiélago aumente su competitividad y productividad, y, por consiguiente, mejore su cohesión social.

Los indicadores vienen colocando al sistema educativo canario entre los cinco peores del Estado. La actual radiografía luce unos contornos poco esperanzadores. El 40% de los estudiantes canarios de 15 años abandonaron sus estudios en el curso 2006-2007; el porcentaje de población que abarca el grupo de edad 25-34 años que completa estudios de educación superior es del 30%, frente a una tasa promedio nacional del 40%. Por no hablar de los bajos niveles de rendimiento de los alumnos canarios en el aprendizaje de lenguas extranjeras, cuyo dominio, por cierto, resulta fundamental en una Comunidad Autónoma donde el turismo representan dos terceras partes de la actividad económica.

No hay sociedad que pueda afrontar ningún reto de futuro con un nivel de fracaso escolar de estas proporciones. Porque estas cifras son más que un puñado de números. Ilustran las expectativas del futuro de Canarias, que son los niños y jóvenes de un territorio lejano, fragmentado y con una estructura productiva muy poco diversificada. Urge, por tanto, alcanzar en Canarias un gran contrato económico y social entre todas las fuerzas políticas y principales agentes que permita colocar a la Educación con mayúsculas en el corazón de las políticas públicas como antídoto para la crisis a la que nos enfrentamos.

Sentí envidia sana cuando el Presidente Obama, en plena campaña, rechazaba un sistema educativo que recompensara el fracaso, porque el declive de la educación era insostenible para la economía, inadmisible para la democracia e inaceptable para sus niños. Consciente de que apostar por el conocimiento acarrea necesariamente ventajas cualitativas en una economía mundial cada vez más competitiva, el Presidente estadounidense convirtió la educación en su "number one priority".

Yo me apunto al club de los convencidos de que, lo quiera o no la clase dirigente, estamos asistiendo ya, al entierro del final de una época y que se avecina una ola de profundos cambios y transformaciones sin precedentes. Ante semejante panorama, quienes, en una Comunidad Autónoma con una tasa de paro del 32%, defienden planteamientos inmovilistas el mejor servicio que pueden hacer por la sociedad canaria es irse a su casa.

Necesitamos, por tanto, crear un círculo virtuoso entre los sistemas educativo y productivo en Canarias, que nos permita atajar las deficiencias estructurales del mercado laboral canario, de poco valor añadido y con altas tasas de temporalidad; reducir la brecha de unos niveles educativos inferiores respecto a la media nacional; combatir el abandono escolar temprano, auténtico talón de Aquiles del sistema canario. Se impone, en definitiva, evitar desperdiciar el potencial de crecimiento de los jóvenes canarios y con ellos el de la Comunidad Autónoma en su conjunto.

Así las cosas, los poderes públicos tienen la responsabilidad de tejer la estrategia para proporcionar a Canarias el sistema educativo que se merece para que las próximas generaciones estén lo suficientemente cualificadas como para hacer frente a los desafíos y retos de futuro. En este sentido, entiendo que algunas de las ideas y planteamientos que tienen que inspirar la reforma del sistema tienen que ir en la dirección de conceptuar en primer lugar de una vez por todas a la Educación como una Política de Estado de primer orden , como lo es la política Exterior o la de Defensa; dar estabilidad en el tiempo a una legislación en cambio permanente; llevar a cabo una política de coordinación adecuada entre la Administración General del Estado y nuestra Comunidad Autónoma; aumentar el esfuerzo inversor y movilizar recursos públicos al máximo; aumentar las exigencias académicas; potenciar la autoridad de los docentes en las aulas; prestigiar socialmente la Formación Profesional y reordenar su oferta ajustándola al entorno productivo del archipiélago; recuperar valores como el mérito, el esfuerzo, el sacrificio, la capacidad de superación, el reconocimiento al trabajo bien hecho, la generosidad, el gusto por la perfección…; acompasar la oferta de titulaciones de las universidades canarias a las demandas de los perfiles profesionales de nuestro aparato productivo; apostar por el multilingüismo como mecanismo de apertura al exterior de la economía canaria y como vía de mejora de la competitividad del producto turístico canario; mejorar las políticas de I+D en el seno de las universidades y la transferencia de conocimiento al mundo empresarial; ampliar la política de becas y fomentar los contratos duales formación-trabajo a tiempo parcial.

Leí hace poco una entrevista a José Antonio Marina, que rumiaba inquietudes acerca de la actual generación de jóvenes, a su juicio, la más vulnerable y frustrada de su historia más reciente, y educada hasta ayer por la tarde en la ficción de que lo iban a tener todo. Pues bien, nuestra apuesta para llevarle la contraria no puede ser otra que convertir la reforma del sistema formativo en impulso de la igualdad de oportunidades, del progreso y del bienestar para las nuevas generaciones, para encarrilar de nuevo a Canarias en las vías del crecimiento y la riqueza.

(*) DIPUTADO EN CORTES POR LA PROVINCIA DE LAS PALMAS.

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¿ES LA EDUCACIÓN UNA TAREA IMPOSIBLE?

JOSÉ A. PASCUAL MORILLAS BRANDY Hoy se habla mucho de adquirir competencias, de formar mejor al profesorado, de dotar con materiales óptimos a nuestros alumnos, etc. Pero olvidamos un factor clave: ¿están las familias en actitud de cooperar con los planes docentes, con los centros, con los profesores? Va a hacer dos años que Fernando H. Guarch decía en este periódico que para resolver el fracaso escolar hacía falta que los padres exigieran y educaran a sus hijos. Hace unos días, observaba en el aula de alumnos de 4º ESO cómo un chico, despreocupado ante la caída al suelo de su MP 3 o de un móvil, era advertido por otro compañero, sin que el "olvidadizo" hiciera el más mínimo esfuerzo por recogerlo. Y así ocurre con los ordenadores portátiles, con los imprescindibles móviles, motos, con todo tipo de instrumentos costosos regalados sin pedir un mínimo esfuerzo en los logros académicos, sin hacer notar a sus usuarios el valor de los mismos y el esfuerzo que requiere su adquisición. Aunque sea una caricatura, antes se les preguntaba por la tabla de multiplicar y ahora es la de surf y demás complementos. Ante este panorama el trabajo docente se está convirtiendo en un reto que exige armas y bagajes consistentes, so pena de morir en el intento.

Aunque haya pasado más de un siglo, son proféticas las palabras del maestro Ortega y Gasset: "En las escuelas no ha podido hacerse otra cosa que enseñar a las masas las técnicas de la vida moderna, pero no se ha logrado educarlas. Se les han dado instrumentos para vivir intensamente, pero no sensibilidad para los grandes deberes históricos; se les ha inoculado atropelladamente el orgullo y el poder de los medios modernos, pero no el espíritu. (…) y las nuevas generaciones se disponen a tomar el mando del mundo como si el mundo fuese un paraíso sin huellas antiguas, sin problemas tradicionales y complejos".

Ante un mundo globalizado y con una competitividad galopante parece que la preocupación por lo urgente nos hace perder de vista la pasión, el interés por lo importante. Por ello las competencias no deberían venir urgidas solamente por los reclamos del mercado de trabajo, sino también por la formación del carácter, la personalidad, las virtudes cívicas, cada vez más deterioradas u olvidadas.
Hoy se habla continuamente de la democratización de la enseñanza, como si fuera el hada madrina de los problemas que observamos en el producto final que sale de nuestras aulas. Y es un gran logro que el enseñado se transforme de objeto en sujeto, pero sin olvidar la excelencia: ser más y mejor para servir a la sociedad y desarrollarse como persona. Hablando de "filosofar en la escuela", reconocía el profesor José Mª Calvo lo difícil que es para el docente entusiasmarse por su materia y por sus alumnos. Porque aunque tengamos power-point y las TIC a flor de piel, a este paso las aulas serán una "pasarela" de chicos y chicas que, en vez de venir a aprender con sentido crítico, lucen los móviles, espejitos, gominas, perfumes, calzoncillos, gorras, IPOD y todo tipo de aditamentos inútiles y entorpecedores de esta ingente tarea.

Ante este panorama es urgente que los diversos estamentos del laboratorio que es la escuela se impliquen y tomen conciencia de los fallos detectados en el proyecto de instruir y educar. No sólo son esenciales buenos profesionales en los estudios técnicos y en ciencias y humanidades, sino ciudadanos que sepan valorarse y apreciar lo que les rodea: en suma, la vida con sentido. O con otras palabras, hombres y mujeres en camino de madurez, con una personalidad bien fundamentada, que les facilite integrarse adecuadamente en una cultura adulta y cada vez más plural y compleja. Ojalá que alguien con autoridad y poder decisorio encuentre la piedra filosofal capaz de facilitar esos objetivos con ilusión y así los espacios educativos no sean tediosos o ajenos a nuestros educandos.

De vacaciones

2010-07-27T07:58:00.004-01:00

Pues eso, una semana casi exacta de vacaciones. A cuidarse y a remover conciencias mientras tanto.

Otro problema en educación

2010-07-26T09:43:00.005-01:00

Hola; como es lógico, estamos asistiendo a una generación de jóvenes que, gracias a la facilidad de acceso a medios como la televisión e Internet, saben muchas, muchas más cosas que nosotros, no tan jóvenes.

Eso estaría bien si no fuera porque los jóvenes aprenden contenidos nada aptos para su edad, y luego nos encontramos con sorpresas o con respuestas inesperadas en el aula. Es lo que a mí me ha pasado con los alumnos de doce años en este curso escolar, que saben más de bebidas alcohólicas que yo.

Pero luego, paradojas del destino, me he fijado que el sistema educativo se ha organizado de tal manera que todo, absolutamente todo, se le da masticadito, es decir; desde que hay una intención del docente de que se busquen la vida para que puedan desarrollar un aprendizaje generativo y/o una competencia concreta, se estampan contra una pared. Y no, no estamos hablando de las medidas de atención a la diversidad. Y lo peor es que cuanto más grandes son, más difícil es educarlos en un aprendizaje individual y maduro.

Eso que les digo no lo llegué a comprender hasta que pisé una clase.

En cierta ocasión, en el último año de carrera, un alumno se quejó por que el profesor no nos facilitaba el material con que estudiar de cara al examen. Éste, mirando hacia el techo, como quien busca a Dios, replicó diciendo una sentencia que ahora comprendo: "se está egebeizando el instituto y se está institucionalizando la universidad".

Esto quería, y quiere, decir que, debido a los cambios legislativos en educación, el Instituto se estaba convirtiendo en un Colegio, y la Universidad en un Instituto.

De esta manera, hoy acabo de ver una viñeta del humorista gráfico del Canarias7, Morgan, que refleja eso tal cual.

Te deseo primero que ames

2010-07-21T22:14:00.002-01:00

Hola; cuelgo un poema que me ha pasado Mary Carmen, escrito por un tal Víctor Hugo. Me encanta el contenido, un gran "carpe diem", sobretodo por la etapa en la que estoy entrando ahora mismo, jeje. Espero que lo disfruten:

Te deseo primero que ames

Te deseo primero que ames,
y que amando, también seas amado.
Y que, de no ser así, seas breve en olvidar
y que después de olvidar, no guardes rencores.
Deseo, pues, que no sea así, pero que sí es,
sepas ser sin desesperar.

Te deseo también que tengas amigos,
y que, incluso malos e inconsecuentes
sean valientes y fieles, y que por lo menos
haya uno en quien confiar sin dudar

Y porque la vida es así,
te deseo también que tengas enemigos.
Ni muchos ni pocos, en la medida exacta,
para que, algunas veces, te cuestiones
tus propias certezas. Y que entre ellos,
haya por lo menos uno que sea justo,
para que no te sientas demasiado seguro

Te deseo además que seas útil,
más no insustituible.
Y que en los momentos malos,
cuando no quede más nada,
esa utilidad sea suficiente
para mantenerte en pie.

Igualmente, te deseo que seas tolerante,
no con los que se equivocan poco,
porque eso es fácil, sino con los que
se equivocan mucho e irremediablemente,
y que haciendo buen uso de esa tolerancia,
sirvas de ejemplo a otros.

Te deseo que siendo joven no
madures demasiado de prisa,
y que ya maduro, no insistas en rejuvenecer,
y que siendo viejo no te dediques al desespero.
Porque cada edad tiene su placer
y su dolor y es necesario dejar
que fluyan entre nosotros.

Te deseo de paso que seas triste.
No todo el año, sino apenas un día.
Pero que en ese día descubras
que la risa diaria es buena, que la risa
habitual es sosa y la risa constante es malsana.

Te deseo que descubras,
con urgencia máxima, por encima
y a pesar de todo, que existen,
y que te rodean, seres oprimidos,
tratados con injusticia y personas infelices.

Te deseo que acaricies un perro,
alimentes a un pájaro y oigas a un jilguero
erguir triunfante su canto matinal,
porque de esta manera,
sentirás bien por nada.

Deseo también que plantes una semilla,
por más minúscula que sea, y la
acompañes en su crecimiento,
para que descubras de cuantas vidas
está hecho un árbol.

Te deseo, además, que tengas dinero,
porque es necesario ser práctico,
Y que por lo menos una vez
por año pongas algo de ese dinero
frente a ti y digas: "Esto es mío".
sólo para que quede claro
quién es el dueño de quién.

Te deseo también que ninguno
de tus defectos muera, pero que si
muere alguno, puedas llorar
sin lamentarte y sufrir sin sentirte culpable.

Te deseo por fin que, siendo hombre,
tengas una buena mujer, y que siendo
mujer, tengas un buen hombre,
mañana y al día siguiente, y que cuando
estén exhaustos y sonrientes,
hablen sobre amor para recomenzar.
Si todas estas cosas llegaran a pasar,
no tengo más nada que desearte.

VICTOR HUGO

Educación con humor

2010-07-20T18:24:00.011-01:00

Hola; la educación es cuestión de todos, así que aprovecho un correo que me han mandado y pongo estas viñetas, disfruten:

¿Ya saben a quiénes votar el próximo año?

Un poema

2010-07-18T22:15:00.004-01:00

Les dejo con un poema genial. Va para aquellas personas que no han superado la oposición o se les está haciendo cuesta arriba.

Ulises

Venid amigos
No es tarde
para buscar un mundo muevo,
pues sueño con navegar
más allá del crepúsculo
y, aunque ya no tengamos
la fuerza que antaño
movió cielos y tierra,
somos lo que somos:
un mismo temple
de corazones heroicos
debilitados por el tiempo, pero
voluntariosos para luchar,
buscar y encontrar
y no rendirse.
(Alfred Lord Tennyson)

Una selección de infarto

2010-07-14T22:26:00.004-01:00

Hola; con esta entrada, espero terminar el tema del mundial de Suráfrica 2010. Y es que la FIFA acaba de haber público el equipo ideal a través de todos los jugadores y entrenadores que han participado en el torneo. Pues bien, de todos ellos, hay siete españoles. Ahí van:

- Portero: Iker Casillas (España).

- Lateral derecho: Sergio Ramos (España).

- Central: Lucio (Brasil).

- Central: Carles Puyol (España).

- Lateral izquierdo: Phillip Lahm (Alemania).

- Mediocampo: Xavi Hernández (España).

- Mediocampo: Andrés Iniesta (España).

- Mediocampo: Bastian Schweinsteiger (Alemania).

- Medio campo: Wesley Sneijder (Holanda).

- Delantero: David Villa (España).

- Delantero: Diego Forlán (Uruguay).

- Entrenador: Vicente Del Bosque (España).

Como puse en mi facebook, me siento afortunado de vivir estos momentos, sabiendo que han habido españoles que se han quedado en el camino esperando a que la roja consiguiera lo que se le había negado hace años.

Un saludo. Pablo.

Suráfrica 2010. Una deuda histórica saldada

2010-07-12T13:13:00.010-01:00

Pues sí, cualquiera que sepa de fútbol pensará que estoy equivocado, que en verdad con la selección con que tenía y tiene una deuda histórica el fútbol es con la selección holandesa. Pero no, no me equivoco. Me estoy referiendo a la selección española, esa que nos dio un pellizcón y nos dijo con un golazo de Iniesta que no, que no estábamos soñando, que no estábamos jugando con ningún videojuego, que España había ganado nada más y nada menos que la copa del mundo.

Una deuda histórica que, hasta donde alcanza mi conocimiento, se manifestaba a través de un malditismo mezclado con pesimismo. Estamos hablando de una España que nunca había pasado el Rubicón de los cuartos de final, de una selección que sufrió codazos, entradas brutales y, sobretodo, el rodillo del mal arbitraje. Allí queda el codazo de Tassotti a Luis Enrique en el mundial de EEUU 94, aparte del disgusto que nos hizo pasar el árbitro egipcio Gamal Al-Ghandour en Corea del Sur-Japón 2002. Los demás mundiales, a la selección le sobró corazón, pero le faltó cabeza y juego de piernas. Así se demostró en España 82 y en Francia 98, por poner ejemplos.

Sin embargo, mientras pasaba esto, veíamos pasmados como una generación de futbolistas iban ganando los mundiales y Eurocopas en las categorías inferiones (Sub-19, Sub-20, Sub-21, etc.) con una facilidad pasmosa. Muchos de estos jugadores se quedaron atrás. Otros, sin embargo, entraron en la selección. Hablamos por ejemplo, de Pepe Reina o de Pujol.

Hablamos también de otro factor importante, y es esa fábrica de holandeses españoles que se llama La Massía. Sí, porque lo que pasó anoche, en esa final, los holandeses no jugaron como los holandeses de 1974, fueron los españoles. Y es que en el año 1988 un verdadero crack holandés de la historia del fútbol universal llamado Johan Cruyff se hizo cargo de un FC Barcelona que adolecía de lo que le adolece hoy en día al Real Madrid, y se propuso en importar un fútbol de calidad, un fútbol de calidad que no se había visto desde los tiempos de Di Stéfano y transmitirlo como un gen propio de la cantera culé.

Así, mientras el Club iba teniendo distintas vicisitudes en cuanto a la competiciones profesionales, se empezaron a gestar jugadores como Xavi Hernández, Pujol, Iniesta, Pedrito, Piqué, Busquet, etc. Y poco a poco el Barça los fue subiendo al primer equipo hasta la era Guardiola, en que nos encontraríamos con el total de jugadores que conocemos ahora.

Ante este plantel, un entrenador que sabe más por viejo que por diablo, decidió transmitir estos valores a la selección desde el mismo momento en que fue nombrado entrenador de la absoluta. Hablamos de Luis Aragonés. Junto con estos jugadores, añadió otros más de otros equipos que se amoldaran a la nueva filosofía de hacer fútbol (Casillas, Villa, Silva, Sergio Ramos, Sena, Cazorla, etc.). Así, introdujo el estilo que el fallecido Andrés Montes llamó como el de "tiqui-taca".

De esta manera, Luis Aragonés, formateó el disco de la Selección absoluta y tras perder en Alemania 2004, y eliminar a Raúl de un plumazo, se forjó lo que ahora estamos viviendo, un fútbol de hélite basado en posesión eterna del balón, juego de toques y toques inigaulables y jugadas de ensueño. Ni los españoles que veíamos a esta selección nos lo creíamos. La reconocíamos sólo por la camiseta. Parecía (y parece), en pocas palabras, la Holanda de 1974.

Entre las características de los titulares más regulares (sobretodo los del centro del campo), sobresalió entonces lo que conocemos como un mote, el de los "locos bajitos": Xavi (1,70), Iniesta (1,70), Cazorla (1,68), Silva (1,70), Villa (1,75), Pedrito (1,69), Jesús Navas (1,70), Cesc Fábregas (1,75), Juan Mata (1,70), etc. Y excepciones como Fernando Torres (1,85), Casillas (1,82), Piqué (1,92), Pujol (1,78), Abiol (1,90), Marchena (1,93), Capdevila (1,82), Llorente (1,95) o Busquet (1,89). Todo para crear una de las plantillas más polivalentes que ha visto la historia del fútbol.

Y así se vio cuando llegó la Eurocopa de Austria-Suiza 2008. Así se vio, repetimos, cuando observaron millones de españoles ante la televisión como un Cesc Fábregas se vengaba del codazo de Tassotti (Italia) y desechaba de un plumazo el malditismo de los cuartos de final.

Y cuando Franz Beckenbauer vio cómo España se comía a Rusia en semifinales, no pudo más que decir que Alemania (su propia selección) lo tendría muy difícil para ganar a esa nueva furia, cosa que acertó a medias, ya que lo único que dijo bien fue el juego desplegado por España ante una Alemania de músculo y fortaleza física. Torres, un delantero siempre discutido, nos calló a todos con el gol de la final. Y Aragonés, con el trabajo muy bien hecho, salió casi por la puerta de atrás, quizás como precio al crear a este monstruo y quitar a Raúl del medio.

Con este nivel la Federación buscó a otro sabio, y este no fue otro que Vicente Del Bosque, un entrenador que lo había ganado todo a nivel de Clubs. Con el sistema del doble pivote, Del Bosque fue quitando a Sena para poner a Busquets, relegó Marchena (ya viejo) por Piqué, y quitó a Cazorla para meter a Pedrito. Todo de forma paulatina, pero manteniendo el estilo de juego.

¿El resultado? Lo saben ustedes: un record de imbatibilidad de treinta y cinco partidos sin perder, igualando a la Brasil de Pelé y, por si fuera poco, lo que sólo le faltaba a esta selección de ensueño, un premio merecido, una deuda histórica: el Mundial de Suráfrica 2010.

Y ahora, ¿que más sueños nos esperan?

Una entrada genial

2010-07-09T22:10:00.002-01:00

Hola; me acabo de pasar por el blog de una maestra y la verdad es que me ha encantado la entrada que ha escrito. Se trata de un desarrollo de las claves para mejorar y solucionar el problema del fracaso escolar. Aquí pongo los puntos y para leer el desarrollo, pásense por ese blog, que no tiene desperdicio:

1. Menor ratio.

2. Mayor atención individualizada.

3. Mayor inversión en formación al docente.

4. Mayor involucración de la familia en el proceso enseñanza-aprendizaje.

5. mayor valoración de los estudios para el desarrollo personal y laboral.

6. Desarrollo de programas de mejora anuales.

Etapas del funcionario

2010-07-07T08:32:00.010-01:00

Hola; les pongo este mail que me han mandado, que está muy gracioso. Pero que conste que yo soy de perros, no de gatos.

Etapas de un funcionario:

El primer día después de aprobar la oposición

Escuchas a Maná, Juanes, Alejandro Sanz o una de esas pijoterías. Es el primer día de trabajo y todo es maravilloso.

Después de 1 año...

Escuchas música POP (Estopa, Los Secretos, Efecto Mariposa...). Estás completamente metido en lo que haces y quieres ser el mejor en tu Servicio.

Después de 5 años...

Escuchas Heavy Metal (Metálica, Kiss, Iron Maden, Barricada...). Tu día laboral comienza a las 08.00 am y termina a las 15.00 pm, te estás poniendo hasta la madre de tener todos los días los mismos problemas con la misma gente. Maldito negociado. Pero atiendes tu trabajo y a los ciudadanos con interés y receptividad.

Después de 10 años...

Escuchas Hip Hop (Eminem, Jay-Z, el marido de Beyoncé, o Chiquilicuatre...). Engordaste por culpa del estress y sufres de estreñimiento. Te diste cuenta de que no puedes salvar al mundo, ya te da igual, lo importante es que te pagan. El ciudadano es lo primero...

Después de 20 años...

Escuchas GANGSTA RAP, hijo del hip hop (Los Panteras Negras...). Te duele la cabeza, olvidaste el significado de 'buenos días', te sientes como si te hubieras apenas caído de la cama y vives sólo de cafeína. Que ningún hijo de p. cuestione tu trabajo porque le nombras a la madre, aunque sigues atendiendo con delicadeza y con asertividad al ciudadano.

Después de la rebaja de sueldo de Zapatero...

¡¡Escuchas Voces en tu cabeza!! Escuchas a Raphael o a Pepe Benavente, ¡no puede ser! Y te volviste un poco... ¡looooooco! Se te olvida dónde dejaste el coche, cómo llegaste a la oficina, si te pusiste desodorante o colorete y de si has salido a desayunar. Te dice una voz en tu cabeza que la única manera de solucionar los problemas en el trabajo es matándolos a todos ¿Pero qué he hecho yo para merecer ésto?

Un artículo y una gran respuesta

2010-07-04T19:24:00.002-01:00

Un artículo y una gran respuesta.

Dictadura del funcionariado

M. MARTÍN FERRANDS
Viernes , 12-02-10

YORGOS Papandreu, de los Papandreu socialistas de toda la vida, le ha prometido a la Unión Europea un drástico plan de austeridad para Grecia. Angela Merkel y Nicolas Sarkozy -la Europa que prospera- se han apresurado a encabezar una operación, más benéfica que beatífica, que ayude a la salvación de un Estado que, por ser parte del euro, a todos conviene su estabilidad. Es muy posible que si Papandreu padre, Andreas, no hubiera derivado hacia el socialismo durante su largo exilio en los EE.UU., y hubiera vuelto a Atenas para fundar una versión liberal de su PASOK (Movimiento Socialista Panhelénico) la historia griega de estos últimos treinta años hubiera sido muy distinta e, incluso, hubiera podido superar con holgura la mala herencia que, germinada por el fascismo de Metaxas, se asentó en el país tras su colaboracionismo nazi tras la II Gran Guerra; pero la libertad, especialmente en sus expresiones políticas y económicas, resulta incómoda incluso en la tierra en la que el hombre aprendió a pensar y en la que se fundamenta la raíz europea.
Naturalmente, los primeros en reaccionar contra las medidas de austeridad proclamadas por Papandreu han sido los funcionarios, esa casta que tiende a esclerotizar al Viejo Continente y que, con más derechos que obligaciones, se ha adueñado de la propiedad de su puesto de trabajo, al que incluso considera hereditario, y pretende vivir sin la incertidumbre que acompaña a los ciudadanos que, con sus impuestos, les retribuyen y mantienen. El sector público helénico no está dispuesto a soportar el veinte por ciento de rebaja salarial que, según los cálculos gubernamentales, resulta imprescindible para que el Estado pueda reducir su déficit y adelgazar su endeudamiento en los niveles que exige la eurozona.
Es una de las grandes paradojas contemporáneas. Los llamados servidores públicos no quieren servir, pretenden ser servidos. Es una nueva revolución a la que habrán de enfrentarse, empujados por la crisis, los gobiernos continentales que han hecho bandera del Estado del bienestar y, con ello, de la dictadura del funcionariado. Aquí, en España, ha dicho Elena Salgado que «no está previsto tocar el sueldo de los funcionarios» y, al tiempo, anuncia la vicepresidenta que tendremos «protagonismo» en la ayuda a Grecia. Habrá que preguntarle a Salgado, como a la chica del cuplé de Olga Ramos: «¿De dónde saca pa tanto como destaca?».

***

Sr. Martín Ferrand son muchos ya los comentarios despectivos y miserables que se están lanzando contra los funcionarios, esa casta, como usted los llama de la que yo formo parte.

Pero es precisamente su artículo de opinión, por venir de quien viene, todo un profesional del periodismo, al que yo, sinceramente creía, objetivo y sensato, el que me ha encendido sobremanera y no quiero pasar por alto mi oportunidad de respuesta porque no ha podido ser más subjetivo, más insensato y sobre todo, más erróneo en sus planteamientos contra nuestra "casta".

En primer lugar, ni yo ni ninguno de los muchos compañeros a los que trato nos sentimos ni tenemos porqué sentirnos servidores de nadie, y mucho menos queremos ser servidos.

Le aclaro que en mi declaración a Hacienda no consta que sea servidora de nadie, sino una empleada por cuenta ajena; en este caso, mi empresa es la Junta de Andalucía, a la que accedí por cierto tras unas duras oposiciones y que tras, 25 años de servicio como Administrativa (es decir 8 trienios), teniendo un complemento de exclusividad que me obliga a trabajar, como mínimo, 110 horas más al año que al personal que no lo tiene y gestionando un Negociado, cobro 1.500 EUR, de los cuales usted se cree muy dueño de rebajar un 20%.

Comenta que por la crisis es el funcionariado el que tiene que ver disminuidos sus ingresos, ¿por qué?, ¿es que en épocas de "vacas gordas" el Gobierno hace conmigo reparto de beneficios?

¿Está usted quizás dispuesto a darme algo de sus ingresos cuando éstos sobrepasen lo que habitualmente cobra?

¿Está dispuesto acaso a hacerlo algún profesional "libre" de este país?

Le pongo un ejemplo muy concreto. Un vecino de mi bloque, trabajador de la construcción, tan discreto en ingresos como yo hasta el "boom" urbanístico, ha podido invertir y comprar 2 pisos más en Sevilla capital.

Es cierto, ahora está en paro y yo y toda mi casta hemos contribuido a que pueda cobrar el subsidio de desempleo, porcentaje que pagamos todos los meses aunque a nosotros no nos haga falta, pues jamás lo cobraremos. Además, usted pretende rebajar mi sueldo un 20% para "repartir" con él y muchos como él que ahora no les va bien.
¿Hablaría usted para que me cediera uno de sus pisos y así dejar la hipoteca del único pisito que poseo y que me está quitando el sueño? Los dos creemos que él no estaría dispuesto, ¿verdad?. Pues yo tampoco a darle un 20%de mi sueldo.

Habla también de que pretendemos vivir sin la incertidumbre que acompaña a otros ciudadanos. Pues sí, Sr. Martín, de eso se trata, aspirar a ser funcionarios es aspirar a poco materialmente en la vida, nunca seremos ricos, pero aspiramos a la estabilidad en el empleo, recurso al que puede aspirar cualquier persona, usted también, aprobando unas oposiciones.

Por tanto, si yo he aspirado a "ganar poco y vivir tranquila" es un derecho adquirido y no, no me he adueñado de nada ni considero mi puesto hereditario.
Mis hijos se lo tendrán que currar y posiblemente más que los suyos, por venir de una familia más humilde o sencilla como quiera llamarlo.

Y es en este punto donde más me enciendo, ¿con qué derecho se cree para proclamar a los cuatro vientos que mis dos hijos (estoy separada) tengan que vivir con un 20% menos de lo que viven?

Ah!.., y yo declaro hasta el último céntimo que gano (y todos sabemos que eso no es así en todas las profesiones, pues hay mucha "economía sumergida").

Por lo tanto no intente "calentarle" el ánimo a nadie con el hecho de que son los ciudadanos quienes con sus impuestos me retribuyen, nosotros también contribuimos y mucho a las arcas del Estado.

Y una cosa más, considero el trabajo de esta casta mucho más importante para el país que el de su profesión, por ejemplo.

Si no escribe un día un artículo no pasa absolutamente nada, pero si mis compañeros de la Sanidad, la Enseñanza, los Cuerpos de Seguridad... no acudieran a su trabajo... ¿qué ocurriría?

En fin, Sr. Martín piense más lo que escribe antes de hacerlo. Yo lo suscribo por entero, y, en lo que se refiere a la Sanidad, diré (y hace mucho que quiero decirlo): Llame Ud. a un fontanero, o a un electricista, por ejemplo, un 24 o un 31 de Diciembre a las 04 horas de la madrugada (y relato dos casos auténticos ocurridos con esos dos profesionales).- ¿Cree que acudirá alguno a su domicilio?

- ¿Cuanto cree que le cobrará?
- ¿Le hará factura o le tendrá que pagar en cash? además de tener que darle las gracias, aunque al día siguiente fallen las reparaciones. Yo se lo digo: - Después de llamar a los de la Compañía de Seguros de su domicilio, no irá nadie.

Al día siguiente, tampoco. El primer día laborable se presentará uno que le facilitara el portero de su finca.

- Le dirá que, si quiere que repare la avería, le tiene que pagar en mano (creo que a eso se le llama dinero negro).
- Estarán en su casa: uno 7 minutos y el otro 14 minutos- Le cobrarán: uno 80 EUR por 7 minutos y otro 93 EURuritos por 14 minutos.

¡¡¡ No está mal !!!

(Por cierto al electricista se le tuvieron hasta que prestar las herramientas)
Ahora le diré que pasaría si Ud. (o el electricista o el fontanero de la historia) un 24 o un 31 de Diciembre a las 04 horas de la madrugada se diera una fenomenal torta con su coche (Dios no quiera) después de venir de una fiesta de esas a las que sólo pueden ir los que tienen sus ingresos (aunque, la verdad, ustedes siempre suelen ir de gorra a esos saraos, cosa que no nos ocurre a ningún funcionario:

- Acudirán la policía y los Servicios de Emergencia (todos ellos funcionarios que tienen la suerte de trabajar ese día).
- Le llevarán a las urgencias de un Hospital Público (donde se le admitirá aunque Ud. no tenga cartilla de la Seg. Social.
- Le atenderán celadores, administrativ@s, auxiliares de enfermería, enfermer@s, divers@s técnic@s, médic@s, etc... (todos ellos funcionarios que también tienen la suerte de trabajar ese día).
- Pongamos que sufre un traumatismo craneo-encefálico (repito: Dios no quiera). Se le llevará a un quirófano ya preparado y bien limpio (también entran en esta función l@s limpiador@s que también tienen la suerte de trabajar ese día).
- Se le intervendrá durante varias horas esa misma noche (no el día siguiente o el otro).

¿Sabe cuanto cobrará por hora el que más cobrará (en este caso los médicos y neurocirujanos)? - Alrededor de 15 Euros netos. El resto se lo lleva Hacienda (aquí no vale lo del dinero negro) Imagínese lo que cobrarán los demás... ¿Sabe qué ocurrirá si la operación no es de su agrado? Ud. (o el electricista o el fontanero de la historia) nos demandará.

Iremos todos a los Tribunales y tendremos muchos problemas.

¿Sabe qué ocurre si uno de sus artículos, o la reparación, no es de nuestro agrado?
¡¡¡ NADA !!! Entonces, Sr. Martín Ferrand, ¿sigue opinando que se nos debe bajar un 20 % nuestras retribuciones? Si es así, a Ud., y a los que piensan como Ud., sólo tengo que decirles:¡¡¡ Váyanse a hacer puñetas !!!

Pasajes en "El retraro de Dorian Gray" (actualizado)

2010-07-01T16:33:00.011-01:00

Hola; después de ver la película El retrato de Dorian Gray y disfrutar del personaje de Lord Henry, me vino a la idea de coger las frases que había subrayado en el libro cuando lo leí hace años. Espero que disfruten:

- En el mundo sólo hay algo peor que ser la persona de la que se habla y es ser alguien de quien no se habla.

- La belleza, la belleza auténtica, termina donde empieza el aire intelectual.

- Es mucho mejor no ser diferente de la mayoría.

- Basta esconder la cosa más corriente para hacerla deliciosa.

- El único encanto del matrimonio es que exige de ambas partes practicar asiduamente el engaño.

- Todo retrato que se pinta con corazón es un retrato del artista, no de la persona que posa.

- Conciencia y cobardía son en realidad lo mismo, sólo que la conciencia es la marca registrada de la empresa.

- La risa no es un mal principio para una amistad y, desde luego, la mejor manera para terminarla.

- Elijo a mis amigos por su apostura, a mis conocidos por su buena reputación y a mis enemigos por su inteligencia.

- Nadie soporta a las personas que tienen sus mismos defectos.

- El valor de una idea no tiene nada que ver con la sinceridad de la persona que la expone. En realidad, es poblable que cuanto más insincera sea la persona, más puramente intelectual sea la idea, ya que en este caso no estará coloreada ni por sus necesidades ni por sus deseos.

- La historia del mundo sólo ha conocido dos eras importantes. La primera es la que ve la aparición de una nueva técnica artística. La segunda, la que asiste a la aparición de una nueva personalidad también para el arte.

- Los poetas no son tan escrupulosos como tú. Saben lo útil que es la pasión cuando piensan en publicar. En nuestros días, un corazón roto da para muchas ediciones.

- Vivimos en una época en la que se trata el arte como una forma de autobiografía. Hemos perdido el sentido abstracto de la belleza.

- El genio dura más que la belleza. Eso explica que nos esforcemos tanto por cultivarnos. En la lucha feroz por la existencia queremos tener algo que dure, y nos llenamos la cabeza de basura y de datos, con la tonta esperanza de conservar nuestro puesto. La persona que lo sabe todo: ése es el ideal moderno.

- Lo peor de toda historia de amor es que después uno se siente muy poco romántico.

- Los que son fieles sólo conocen el lado trivial del amor: es el infiel quien sabe de sus tragedias.

- Nuestras almas y las pasiones de nuestros amigos: ésas son las cosas fascinantes de la vida.

- Las mujeres no aprecian la belleza. Al menos las mujeres honestas.

- Las buenas influencias no existen. Toda influencia es inmoral: inmoral desde el punto de vista científico. Porque influir en una persona es darle la propia alma. Esa persona deja de pensar sus propias ideas y de arder con sus pasiones. Sus virtudes dejan de ser reales. Sus pecados, si es que los pecados existen, son prestados. Se convierte en eco de la música de otro, en un actor que interpreta un papel que no se ha escrito para él. La finalidad de la vida es el propio desarrollo.

- Se nos castiga por nuestras negativas.

- Que el cuerpo peque una vez, y se habrá librado de su pecado, porque la acción es un modo de purificación.

- La única manera de librarse de una tentación es ceder a ella.

- Se ha dicho que los grandes acontecimientos del mundo suceden en el cerebro. Es también en el cerebro, y sólo en el cerebro, donde se cometen todos los grandes pecados.

- Nada, excepto los sentidos, pueden curar el alma, como tampoco nada, salvo el alma, puede curar los sentidos.

- La belleza es una manifestación de genio; está incluso por encima del genio, puesto que no necesita explicación.

- La gente dice a veces que la belleza es sólo superficial. Tal vez. Pero, al menos, no es tan superficial como el pensamiento.

- Tan sólo las personas superficiales no juzgan por las apariencias. El verdadero misterio del mundo es lo visible, no lo que no se ve...

- ¡Siempre! Las mujeres son tan aficionadas a usarla. Echan a perder todas las historias de amor intentando que duren para siempre. Es, además, una palabra sin sentido.

- La única diferencia entre un capricho y una pasión para toda la vida es que el capricho dura un poco más.

- Adoro los placeres sencillos. Son el último refugio de las almas complicadas.

- El hombre es muchas cosas, pero no racional.

- El pecado es el único elemento de color que queda en la vida moderna.

- El amor es simplemente una cuestión de fisiología. No tiene nada que ver con la voluntad. Los jóvenes quieren ser fieles y no lo son; los viejos quieren ser infieles y no pueden: eso es todo lo que cabe decir.

- Los exámenes son pura mentira de principio a fin. Si una persona es un caballero, sabe más que suficiente, y si no lo es, todo lo que sepa es malo para él.

- Las jóvenes americanas son tan inteligentes para esconder a sus padres como las mujeres inglesas para ocultar su pasado.

- Las personas filantrópicas pierden toda noción con la humanidad. Se las reconoce por eso.

- Dicen que, cuando mueren, los americanos buenos van a París. Los malos van a los Estados Unidos.

- No me gusta la fuerza bruta, pero la razón bruta es totalmente insoportable.

- El camino de las paradojas es el camino de la verdad. Para poner a prueba la realidad, hemos de verla en la cuerda floja. Cuando las verdades se hacen acróbatas podemos juzgarlas.

- La humanidad se toma demasiado en serio. Es el pecado original del mundo. Si los cavernícolas hubieran sabido reír, la historia habría sido distinta.

- Para recuperar la juventud, basta con repetir las mismas locuras.

- He olvidado por completo lo que he dicho ¿Tan inmoral era?

- La puntualidad es el ladrón del tiempo.

- Si la música es mala, es nuestro deber ahogarla con nuestra conversación.

- Nunca te cases con una mujer con el pelo de color pajizo. Son muy sentimentales.

- Los hombres se casan porque están cansados. Las mujeres, porque sienten curiosidad. Ambos terminan decepcionados.

- Hay dos clases de mujeres, las corrientes y las que se pintan. Las primeras son muy útiles. Si quieres conseguir una reputación de persona respetable, basta con invitarlas a cenas. Las otras mujeres son sumamente encantadoras. Pero cometen un error. Se pintan con el fin de parecer jóvenes.

- La búsqueda de la belleza es el verdadero secreto de la vida.

- Las personas que aman una vez en la vida son realmente las personas superficiales.

- La fidelidad es a la vida de las emociones lo que la coherencia a la vida del intelecto: simplemente una confesión de fracaso.

- Hay muchas cosas de las que nos desprenderíamos si no tuviéramos miedo de que otros las recogieran.

- Sólo las cosas sagradas merecen ser tocadas.

- La mayoría de la gente se arruina por invertir demasiado en la prosa de la vida. Arruinarse por la poesía es un honor.

- A la gente le encanta regalar más de lo que necesita. Es lo que yo llamo el insondable abismo de la generosidad.

- Los únicos artistas encantadores que conozco son malos artistas. Los buenos sólo existen en lo que hacen y, en consecuencia, carecen por completo de interés como persona.

- El poeta, el verdadero poeta, es la menos poética de todas las criaturas.

***

- Casarse es una cosa que difícilmente se puede hacer de cuando en cuando. Excepto en los Estados Unidos.

- Siempre que un hombre hace algo perfectamente estúpido, lo hace por el más noble de los motivos.

- No se nos pone el mundo para airear nuestros prejuicios morales.

- El verdadero inconveniente del matromonio es que mata el egoismo.

- La razón de que nos guste pensar bien de los demás es que tenemos miedo a lo que pueda sucedernos.

- Una vida sólo se echa a perder cuando se detiene su crecimiento.

- Los hombres con frecuencia olvidan mencionar la palabra "matrimonio", pero las mujeres nos la recuerdan siempre.

- El placer es la única cosa sobre la que merece la pena elaborar una teoría.

- Cuando somos felices, siempre somos buenos, pero cuando somos buenos no siempre somos felices.

- Ser bueno es estar en armonía con uno mismo.

- La verdadera tragedia de los pobres es que no pueden permitirse nada excepto a renunciar a sí mismos.

- Ningún hombre civilizado se arrepiente nunca de un placer, y los no civilizados nunca llegan a saber qué es un placer.

- Las mujeres tratan a los hombres como la humanidad a los dioses. Les rinden culto y están siempre molestándolos para que hagan algo por ellas.

- Las mujeres despiertan en los hombres el deseo de hacer obras maestras, pero luego nos impiden siempre llevarlas a cabo.

- El cigarrillo es el perfecto ejemplo de placer perfecto. Es exquisito y deja insatisfecho.

- Me encanta el teatro. Es más real que la vida.

- El amor y el arte son dos formas de imitación.

- Sólo hay dos clases de personas realmente fascinantes: las que lo saben absolutamente todo y las que no saben absolutamente nada.

- El secreto de conservar la juventud es no permitirse nunca emoción impropia.

- La única manera de que una mujer reforme a un hombre es aburriéndolo tan completamente que pierda todo interés por la vida.

- Se puede ser amable con las personas que no nos importa nada.

- Las buenas resoluciones son intentos inútiles de modificar leyes científicas.

- Las tragedias reales de la vida ocurren de una manera tan poco artística que nos hieren por lo crudo de su violencia, por su absoluta incoherencia, su absurda ausencia de significado, su completa falta de estilo.

- El único encanto del pasado es que es el pasado.

- La conciencia nos vuelve egoistas a todos.

- El consuelo más importante de una mujer es apoderarse del admirador de otra cuando se ha perdido el propio.

- Vivimos en una época que lee demasiado para ser sabia y piensa demasiado para ser hermosa.

- El arte esconde al artista más de lo que revela.

- Me encantan los escándalos acerca de otras personas, pero las habladurías que me conciernen no me interesan. Carecen del encanto de la novedad.

- El pecado es algo que los hombres llevan escritos en la cara.

- Los maridos de mujeres muy hermosas pertenecen a la clase delictiva.

- Es perfectamente intolerable la manera en que la gente va por ahí diciendo, a espaldas de uno, cosas que con absolutamente y completamente ciertas.

- Cuando una mujer vuelve a casarse es porque detestaba a su primer marido. Cuando un hombre vuelve a casarse es porque adoraba a su primera mujer. Las mujeres prueban suerte. Los hombres arriesgan la suya.

- Las mujeres nos aman por nuestros defectos. Si tenemos los suficientes nos lo perdonan todo, incluida la inteligencia.

- Una hombre puede ser feliz con una mujer que que no la quiera.

- Me gustan los hombres con futuro y las mujeres con pasado.

- La moderación es una virtud muy perniciosa.

- Los pies de barro dan todo su valor a la imagen de oro.

- Nunca me quejo de las acciones, sólo de las palabras.

- Cada efecto que uno produce, crea un enemigo. Para conseguir la popularidad hay que ser mediocre.

- Las mujeres aman por los oídos. Los hombres por los ojos, si es que aman alguna vez.

- Cada vez que se ama, es la única vez que se ama.

- La felicidad no ha sido nunca mi objetivo. ¿Quién quiere felicidad? Siempre he buscado el placer.

- El arte romántico empieza en el momento culminante.

- Los sufrimientos y los amores superficiales viven largamente. A los grandes amores y sufrimientos los destruye su propia plenitud.

- El destino no nos envían heraldos. Es demasiado prudente o demasiado cruel para eso.

- Una mujer puede coquetear con cualquiera con tal de que haya otras personas mirando.

- Es la incertidumbre la que nos atrae.

- La civilización no es algo que se consiga fácilmente. Sólo hay dos maneras. O se es culto o se está corrompido.

- La muerte es la única cosa que de verdad me aterra. En la actualidad se puede sobrevivir a todo, pero no a eso.

- Si una persona trata la vida artísticamente, su cerebro es su alma.

- Las cosas de las que uno está completamente seguro nunca son verdad.

- La vida no se gobierna ni con la voluntad ni con la intención. La vida es una cuestión de nervios, de fibra, y de células lentamente elaboradas en las que el pensamiento y la pasión tiene sus sueños.

- El arte no tiene incluencia sobre la acción. Aniquila el deseo de actuar.

- Los libros que el mundo llama inmorales son libros que muestran al mundo su propia vergüenza.

Oposición y realidad, contradicciones

2010-06-26T14:13:00.006-01:00

Hola, ayer y hoy estuve cerca de uno de los centros en los que se celebran las oposiciones para profesor de secundaria. Allí me encontré con amigos y conocidos, unos que no han tenido suerte y se han tenido que presentar más de una vez, y otros que comienzan la dura vida del opositor.

Ayer veía a esta gente bastante nerviosa. No soy de preguntar aspectos concretos, así que siempre lanzo una pregunta abierta, y que mi amigo y opositor saque los nervios por donde más le convenga. La inmensa mayoría me decían que venían con la mitad del total de los temas preparados por razones vitales que son excusables (profesores interinos y situaciones que no les permite estudiar tanto como querrían).

Hoy me pasé de nuevo, justo al término de la prueba, a ver cómo estaban varios amigos, de diferentes especialidades. Por el camino me pasó igual que el día anterior, es decir, me tropezaba con conocidos y me explicaban cómo se las entendieron por la prueba escrita. Al parecer, muchos salieron con la incertidumbre por que hubieron muchos tribunales en los que salieron muchos temas de un bloque de contenidos determinados y cogieron a muchos opositores a contrapié.

El caso es que, mientras me relataban sus estrategias para superar la prueba teórica, no pude dejar de pensar en la ironía social y política en la que nos encontramos: mientras el Gobierno de CC-PP nos increpa a dar menos contenidos y más competencias, en las oposiciones se exige que los aspirantes sepan de sesenta a setenta y cinco temas de contenidos con un nivel universitario extremo.

A todas estas, cuando pregunto el porqué de esta tortura, me suelen decir que es un ejercicio en el que el aspirante debe demostrar que es un filólogo, un matemático, un historiador de primera línea, ya que cualquiera no puede dar clases. Pero no, esta explicación me convence mucho menos.

Por que, primero, no veo como un licenciado puede demostrar que es licenciado y que puede dar clase vomitando contenidos de memoria que luego van a parar en el olvido. A veces hasta los apuntes terminan en la hoguera de San Juan o en la de San Pedro desde que uno aprueba la oposición. Y, la razón más importante, por que no comprendo esta prueba cuando en verdad nunca se dará más de un cinco por ciento de esos temas que todo opositor a profesor de secundaria ha tenido que empaparse durante un año aproximadamente.

Sinceramente, creo que va siendo hora de que este examen vaya teniendo menos importancia de la que tiene, suprimiéndola si quieren, y que restituyan los supuestos prácticos. Así se demuestran las destrezas de estos licenciados en verdad, no su capacidad memorística, y no se les hace perder el tiempo en contenidos que nunca impartirán ante alumnos desmotivados por una sociedad carente de valores.

He dicho. Pablo.

***

Causas del fracaso escolar

JOSÉ A. ALEMÁN
Sigue el Gobierno con el empeño de aplastar a los profesores como colectivo para que dejen de darle la lata. En este sentido, recuerden la torpe maniobra de la consejera Milagros Luis Brito para enfrentarlos con los padres de alumnos en medio de un conflicto; y no olviden la brutalidad de Soria cuando proclamó que los funcionarios de baja médica se iban a pasear por Las Canteras. El enfoque del problema sorprende algo en la consejera, a la que se le supone conocimiento del gremio; no en Soria, que sólo largó otra de sus animaladas habituales. Pero resulta evidente que los dos comparten la idea de mantener en la picota a los profesores.

El intento de Luis Brito de movilizar a los padres contra los profesores hay que entenderlo en términos de politiquería pobre. Ella no puede ignorar la falta de autoridad de los profesores ante los comportamientos de alumnos que llegan a las aulas con la carga negativa de la conflictividad social, familiar y personal de su día a día; lo que provoca la desmotivación y el escaso interés en aprender que contaminan a los compañeros en principio mejor dispuestos.

Se trata de una situación con la que nada pueden los recursos económicos si no se acompañan de políticas en otros frentes que alivien las tensiones sociales que están en la raíz del problema. A mi entender, no es atinado hacer a los docentes chivos expiatorios de lo que no es sino el reflejo en el aula de una sociedad degradada, con índices crecientes de marginalidad y pobreza, de rupturas familiares, de precariedad laboral y paro, de falta de incentivos y de pérdida generalizada de valores. La escuela es la primera detectar este tipo de fenómenos al punto de ser buen referente del éxito o el fracaso del conjunto de las políticas sociales de los gobiernos. Ahí es donde le duele a a CC-PP.

Si damos por buena la afirmación de Paulino de que no se escatiman recursos económicos, hemos de convenir que su fe absoluta en la fuerza del dinero se traduce en una incapacidad autocrítica que le lleva a no concebir otros culpables que los profesores porque el Gobierno cumple con poner los cuartos sobre la mesa. Pero no es casual que el alto índice de fracaso escolar se corresponda al bajísimo en materia de Desarrollo Social, Económico y Cultural, conceptos que a esta gente le suena a chino.

La pérdida de autoestima del profesorado impotente la agrava el machaqueo de las autoridades educativas. Los cuadros depresivos y las bajas médicas son el inevitable correlato. Quienes optaron por la enseñanza cayeron en una trampa. El brutal comentario de Soria al que aludí antes exteriorizó, sí, la insensibilidad absoluta de semejante individuo, pero también puso de manifiesto, insisto, la actitud del Gobierno al señalar con el dedo a los docentes.

No otra cosa exteriorizó la consejera al afirmar que el “tratamiento” soriásico (vigilancia de Las Canteras incluida, supongo) ha reducido el número de bajas. No descarto la existencia de picaresca, pero debió explicar que la disminución también obedece a invitaciones más o menos expresas a los afectados de solicitar la baja permanente y abandonar su profesión; lo que obliga a más de uno a acudir a clase arrastrándose. Sin olvidar la práctica de acortar los días de baja admisibles administrativamente para ahorrar en profesores sustitutos a costa de la pérdida de horas lectivas.

Habría mucho que decir del grave deterioro profesional y personal del profesorado. Pero sólo pretendo hacer ver que las causas del fracaso escolar son resultado del fracaso general del Gobierno en otros ámbitos de la política social que cataliza la escuela. En ese contexto, la cuota de responsabilidad del profesorado no es la mayor, precisamente.

La otra "gran" respuesta

2010-06-24T14:25:00.006-01:00

Hola; el Presidente del Gobierno de Canarias, Paulino Rivero, realizó una declaración sobre los resultados que salieron tras realizar las pruebas a cuarto de primaria. Si las palabras que había dicho la Consejera eran pura falacia, las de Rivero no se han quedado atrás.

Para ello, se ha escudado en las características estructurales que poseen los centros educativos de Canarias en cuanto a recursos, a los esfuerzos por parte del Gobierno por conseguirlos y lanza una especie de reproche a los docentes canarios por la situación actual.

Menudos recursos si ponen centros prefabricados y encima las cosas se organizan mal. Aparte, cualquier teoría pedagógica se cae cuando hay más de treinta alumnos por clase (hay que ahorrar sueldos).

También ha dejado entrever que será más severo con los docentes: reforzamiento de la inspección educativa, más autonomía y responsabilizar a los equipos de dirección en el control del absentismo y poner en manos de la Dirección General de la Función Pública la activación de los regímenes de sanciones para casos de fraude.

Estas medidas se deriva a una especie de persecución hacia los docentes y la intención de imponer la calidad educativa en las aulas. Me explico a través de una situación: un grupo de alumnos suspenden una materia, después de haberles facilitado las medidas de recuperación pertinentes, reclaman y se presenta el inspector. Después de enseñarle los controles y los trabajos, empieza el negociado, y finalmente, aquellos que no estudiaron durante todo el año, no van para septiembre, sino que aprueban con un cinco.

Este supuesto lo vemos frecuentemente, es decir, docentes, debido a este tipo de persecución, que se ven obligados a maquillar los resultados y a trabajar el doble sin que los alumnos den un golpe.

Y la pregunta que lanzo es la siguiente, ¿qué futuro nos espera con un montón de analfabetos con títulos vacíos? Respuesta: caciquismo.

Repito de nuevo. Queda un año para las elecciones, ¿quieren que siga gobernando un partido que lleva más de una década con estos resultados? Reflexionen.

****

Copio y pego un artículo que representa como está el panorama en Canarias.

SUSPENDEMOS EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

NICOLÁS GUERRA AGUIAR Canarias suspende -y colea- en el estudio que el Ministerio de Educación dio a conocer hace unos días y que analiza las llamadas "materias básicas", es decir, Lengua, Matemáticas, Naturales, Sociales.

Y no es un suspenso que ronda el cinco; no es de esos que los profesores transforman en un aprobado para animar. No, en absoluto: se trata de un suspenso-suspenso, de los que antes se llamaban insuficiente bajo, más cercanos al dos que al cuatro.

Sin embargo, nada descubre esta primera Evaluación General de Diagnóstico, en tanto que sus conclusiones coinciden con las denuncias que, desde hace años, los profesores venimos haciendo públicas sobre el progresivo y muy acelerado retroceso que la educación sufre y padece en Canarias. Advertimos sobre la ininterrumpida regresión de nuestros alumnos en un instrumento absolutamente fundamental y básico, la lengua, principio esencial para la creación de ideas, para su comprensión, para la comunicación correcta, para la trasmisión y aprehensión de conceptos. Porque la lengua estructura nuestra percepción del mundo, nuestros conocimientos, y sin ella la mente se atrofia, se limita al máximo nuestra capacidad de pensamiento. Y no entender lo que se lee o no poder expresarse afecta, por supuesto, a todas las materias.

Pero se nos llamó alarmistas, elitistas, y, casi casi, enemigos de la clase obrera, pues denunciábamos la pobreza léxica de quienes llegaban al Bachiller. E insistíamos en que era absolutamente imprescindible una revolución desde las bases, un subversivo giro de ciento ochenta grados en los programas para los alumnos de primaria, de ambas secundarias. Reclamábamos lecturas, diccionarios, bibliotecas, bibliotecas, bibliotecas (es decir, vitales inversiones), porque estábamos convencidos de que a aquellos alumnos se les debe enseñar lengua, y esta solo se aprende a través de las palabras, pero no de etéreos proyectos que redactan quienes no saben del aula.

Los departamentos de Lengua necesitan reducciones horarias, profesores de apoyo, material, pues deben trabajar las palabras orales, escritas, lecturas, resúmenes, opiniones, en continuo uso de diccionarios que den significados, que ofrezcan sinónimos, antónimos, porque lo importante es que el alumnado enriquezca el léxico, y que sepa ordenarlo, estructurarlo, usarlo? Y eso solo se logra con profesores que terminarán agotados, exhaustos de tanto ejercicio práctico, de tanto leer lo que escriben sus discentes, de tanta atención pormenorizada. Es decir, profesores incentivados, respetados, admirados.

Los bachilleres de hoy -qué triste- no llegan ni al cuarenta por ciento del dominio de la lengua que tenían los del BUP. Si a un alumno de segundo de Bachillerato le exigiéramos el comentario crítico-ideológico de un texto de sociología -como se les pedía a los equivalentes de antes, COU- , estoy seguro de que más de la mitad lo dejaría en blanco, pues les fallaría la comprensión del mismo (desconocimiento del léxico) y, por tanto, no podrían opinar con fundados argumentos de preuniversitario.

Miremos también para dentro. Sonrío con tristeza cuando algunos colegas justifican los aprobados de ciertos alumnos "porque la víspera de la evaluación me entregaron un trabajo muy bien hecho". Pero todos sabemos (incluido el colega) que aquello "muy bien hecho" no son más que folios que vomitó la impresora la noche anterior, una vez seleccionados textos casi al albur. Sé -y el otro profesor también- que aquellos discentes desconocen el léxico usado, que son incapaces de resumir lo que han imprimido, que no tienen ni idea de lo que entregaron. Y lo afirmo porque tuve alumnos cuya comprensión lectora era muy deficiente; sin embargo, les aprobaban otras asignaturas afines? con sobresaliente. Y, además, ¡también la mía!

La enseñanza de la Lengua en Canarias, en fin, necesita la revolución absoluta a la que me referí más arriba. Necesita menos gabinetes, menos teoría, y más práctica, oral y escrita.

Precisamente por esas deficiencias gravísimas es por lo que se ha rebajado el Bachiller a precio de saldo. Y de esos bachilleres saldrán nuestros universitarios.

Palabras canarias (I)

2010-06-22T20:34:00.004-01:00

Palabras canarias procedentes de la lengua inglesa (anglicismos)

• Papas “Chinegua”= King Edward

• Papas “autodate” = Out of date

• Cambuyón = Can buy on (cartel que se ponía en los barcos: “Puede comprar a bordo”)

• Cambuyonero = Que vendía de estraperlo lo que compraba a bordo.

• Fonil = embudo (del inglés funnel)

• Chusos (despectivo de zapato viejo) = shoes (en inglés zapatos)

• Sorchi (despectivo de soldado) = soldier (soldado en inglés)

• Choni (despectivo, hacer el ridículo) = Johnny (Juan en inglés), turistas de la casa Yobart (barcos ingleses que venían con frecuencia)

• Flis (líquido y aparato para matar las moscas) = Flyes (moscas en inglés)

• Piche = Alquitrán (del ingles pitch)

• Empichar = Asfaltar

• Fotingo (coche pequeño) = Ford -T goes! (del slogan el Ford-T marcha)

• Tinglado = zinc glade (cubierta con plancha de zinc)

• Igueste de San Andrés/ de Candelaria = highest (parte alta de)

• Canción infantil: “Mambrú” se fue a la guerra = Lord Malborough

• Jugar a Guirgo (escondite) = Girls, I go! (¡Chicas, ya voy!)

• Cap = Combinado de bebidas blancas (Cup = taza en inglés, porque se servía en tazas de cristal)

• Picú = Tocadiscos (del inglés pick up)

• Guachimán = Guardián (del inglés watching man)

• Orsay = fuera de juego (del inglés off side)

• Bistec = trozo de carne (del inglés beefsteak)

• Váter = retrete (del inglés water closed)

• Boliche = canica (del inglés ball age)

• Fos = asco, peste (del inglés faugh)

• Winche = molinete o elevador eléctrico (del inglés winch)

• Moni = dinero (del inglés money)

• Queque = bizcochón (del inglés cake)

• Tique = entrada, billete (del inglés ticket)

• Trinque = beber / algo nuevo (de inglés drink)

• Nife = cuchillo (del inglés knife)

• Cachanchán = torpe, vago (del inglés Can John jump?)

• Cáncamo = una chapuza, un arreglo (del inglés Can come on?)

• Bisne = negocio (del inglés bussines)

• Guagua = autobús para los cubanos y para los canarios, aunque para los chilenos una guagua es un bebé. "Guagua" viene del inglés Wa & Wa Co. Inc. (Washington, Walton, and Company Incorporated) que fue la primera fábrica estadounidense en exportar autobuses a la isla de Cuba. El logo de Wa & Wa Co., Inc. era una liebre blanca, azul y roja, colores de la bandera norteamericana, y figuraba prominentemente en el frente, fondo y costados de todos sus autobuses.

La "gran" respuesta

2010-06-17T16:18:00.011-01:00

Hola; después de saber los resultados realizados por el Ministerio de Educación, la Consejera no se ha hecho de esperar para exponer una excusa, o mejor, dicho, una respuesta a la interpretación de los datos. Así aparece en el Canarias Ahora. En La Provincia nos encontramos con una entrevista interactiva interesante de leer.

Sinceramente, no sé a qué se refiere con eso de cambiar la metodología y los contenidos. Se ha cambiado la metodología no sé cuántas veces y cada vez se enseñan menos contenidos envuelto con una gran variedad de procedimientos, competencias y muchos tecnicismos pedagógicos. Y si hablamos de cuarto de primaria, nos referimos a contenidos muy esenciales.

¿Qué ocurre? ¿Qué quieren hacer de la educación pública una guardería con todas las de la ley? ¿O quieren crear un país de burros e ignorantes, sin capacidad de reflexión y con una falta de formación que permita manipularlos y sobornarlos con miserias?

Aunque no hay que generalizar, la falta de formación es uno de los factores que ha propiciado un porcentaje altísimo de paro en este país, sobretodo en Canarias.

Estamos a un año de las elecciones. Aunque respeto la decisión de cada uno en cuanto al voto, no hace falta decirle a cualquier canario que CC lleva dieciséis años gobernando y vemos como se establece un caciquisimo "radical" en nuestra región desde todos los niveles. Estamos además en un momento especialmente difícil en cuanto a la crisis.

Entonces, reflexionemos, ¿a quién votar esta vez?

*********
Educación admite que la enseñanza necesita ''un cambio radical''

La consejera Milagros Luis Brito rechaza que se deban a falta de inversión.

La consejera de Educación del Gobierno canario, Milagros Luis Brito, abogó este jueves por efectuar "un cambio radical en lo que se enseña en la escuela" en las Islas ante los malos resultados de la evaluación de su calidad educativa, si bien rechazó que éstos se deban a falta de inversión.

En una rueda de prensa que convocó en Gran Canaria para hablar del primer diagnóstico sobre las capacidades de los estudiantes de Cuarto de Primaria de toda España, publicado dos días atrás, la consejera dijo admitir que los datos sobre Canarias son negativos pero insistió en que no se pueden achacar a cuestiones como el número de alumnos por profesor o la inversión por estudiante, como han afirmado los sindicatos.

Ya que, según argumentó el comisionado para la Calidad Educativa del Gobierno Autónomo, Fernando Hernández Guarch, "los parámetros materiales de la escuela de Canarias, en todo lo que se puede medir desde el punto de vista objetivo, son del todo homologables" con el resto de España, e incluso en algunos aspectos son mejores que los de Alemania o Francia, como en el número de alumnos por enseñante.

En consecuencia, la consejera insistió en rechazar los planteamientos de sindicatos que han culpado de esos resultados a la gestión del Gobierno y los recortes económicos que aseguran ha aplicado en perjuicio del sistema educativo.

"¿Que hacen falta recursos? Desde luego, pero los estamos poniendo, y estamos dispuestos a poner más", dijo a ese respecto, matizando que entiende que los representantes sindicales han de ser "extremadamente responsables cuando hacen determinados juicios de valor".

Añadiendo que por lo que deben apostar, igual que dijo hace su departamento, es por colaborar en hacer "un cambio de modelo profundo, que exige un cambio de metodología en el proceso de enseñanza".

Un cambio por el que dijo que los alumnos canarios deberán empezar a aprender a desarrollar capacidades en lugar de a interiorizar sólo contenidos, como hasta ahora.

Resultados de una evaluación

2010-06-16T19:26:00.005-01:00

Hola; terminando el curso, se ha publicado los resultados que ha realizado el Ministerio de Educación sobre el rendimiento y los conocimientos de los alumnos de cuarto de primaria. Esta vez, la evaluación ha prescindido de segundo de la ESO, a saber el porqué.

Bueno, pues en La Provincia se publica un artículo que expone los resultados al respecto. No comentaré nada, sólo lean.

Un saludo. Pablo.

Canarias suspende en materias básicas

Los alumnos de 4º de Primaria suspenden en competencias lingüísticas, matemáticas y sociales

AGENCIAS. Canarias suspende de forma abrumadora en la primera Evaluación General de Diagnóstico realizada por el Ministerio de Educación para determinar el nivel de competencia de los escolares de 4º de Primaria en lingüística, matemáticas, interacción con el medio y habilidades sociales y ciudadanas. En el estudio, realizado en 2009 de acuerdo con la Ley Orgánica de Educación, han participado 28.700 niños de diez años, y los mejores resultados se han obtenido en La Rioja, Asturias y Castilla León.

La secretaria de Estado de Educación y Formación Profesional, Eva Almunia, que presentó ayer los datos de este informe, señaló que "en él se recoge información detallada del rendimiento de un total de 28.708 alumnos, 887 centros, 1.341 profesores, 25.741 familias y 874 equipos directivos de las 17 comunidades autónomas y de Ceuta y Melilla".
Los resultados que obtienen los alumnos ilustran sobre el dominio que tienen de las competencias, es decir, de la aplicación de los conocimientos que han adquirido.

PROMEDIO. El promedio de los resultados, aprobados ayer por el Consejo Rector del Instituto de Evaluación (formado por expertos de Gobierno y CC AA), se establece en 500 puntos, con horquilla de entorno de entre 480 y 520 puntos. El informe advierte de que no se puede hacer equivaler las puntuaciones de estas escalas a unas calificaciones de 0 a 10 puntos.

Así, la puntuación promedio de la comunidad con mejor resultado, en cualquiera de las cuatro competencias, es inferior a 546 puntos y los promedios más bajos están por encima de 416 en todos los casos. Además, las dos terceras partes de los alumnos participantes en la evaluación obtienen una puntuación de entre 400 y 600 puntos.

En comunicación lingüística, hay ocho comunidades con promedios situados en esa franja de 480-520, que son, por orden de mayor a menor puntuación: Castilla-La Mancha, Cataluña, Andalucía, Murcia, País Vasco, Extremadura, Comunidad Valenciana y Galicia. Una de las comunidades, Cantabria, apenas supera los 520, y otras seis los sobrepasan "significativamente": Asturias, Castilla y León, La Rioja, Madrid, Aragón y Navarra.

Quedan por debajo de 480 Canarias y Baleares, además de Ceuta y Melilla, más alejadas aún.

Un análisis de los resultados medios obtenidos permite elaborar un perfil tipo de las competencias que domina un alumno de 10 años entre las que cabe destacar que, a la hora de leer, tiene capacidad para identificar la información, buscarla en textos extensos, organizarla y realizar descripciones coherentes. Además, puede sustituir palabras de un texto por otras sin que pierda cohesión, o integrar el significado de frases literarias por el contexto del texto.

MATEMÁTICAS. En matemáticas el alumno es capaz de desarrollar estrategias propias para resolver los problemas que además exigen cierta planificación, y expresar la solución correctamente. También sabe utilizar las nociones básicas de los movimientos geométricos, realizar cálculos y recuentos.

En lo relacionado con la competencia social y ciudadana el alumno tipo reconoce los derechos básicos de los ciudadanos, son conscientes cuando una situación es injusta y capaces de identificar las características de la democracia. Detectan la desigualdad entre hombres y mujeres y reconocen la necesidad de normas que faciliten la convivencia.

Por último, el perfil medio de un alumno de cuarto de Primaria refleja que es capaz de identificar las fuentes de energía renovable, reconocer y clasificar los animales y las plantas más importantes, explicar las consecuencias de la higiene y la alimentación para la salud y el desarrollo personal, o reconocer la importancia de la sostenibilidad en el equilibrio ecológico.

Razones para desconfiar del Facebook

2010-06-13T10:30:00.004-01:00

Hola; confesando sobre todo que tengo Facebook, que me suelo hacer fan de grupos intranscendentales, que juego a la dichosa granja y otras cosas más, voy a copiar y pegar un artículo que he leído en yahoo.es. Aunque dice que se trata de razones para dejar esta red, yo lo vería como razones para no transpasar el límite entre la privacidad y el ocio, siempre y cuando que se quiera para eso, ya que algunos lo usan para fines divulgativos (olé por ellos).

Pues no me extiendo más. Yo pongo las razones y en negrita pongo un consejo.

Un saludo. Pablo.

1.- Privacidad. El talón de Aquiles de este gigante social. Continuamente hay cambios en este parámetro, lo que hace pensar que Facebook mercadea con nuestros datos. ¿Por qué hace cinco años era tan fácil poner que "sólo mis amigos" pueden ver mi información, y ahora no?

Poner la menor información posible sobre tu vida personal.

2.- Lo "nuestro" ya no es nuestro, es de "Ellos". En Facebook, tenemos la false sensación de que todas las imágenes y comentarios que ponemos son nuestros, como si estuviéramos decorando nuestro propio salón con ellos. Mentira. Todos estos datos pueden ser usados por "aplicaciones de terceros" para publicitar juegos, tests...

Incluso, si decidimos borrarnos, nuestros datos o imágenes podrían en las copias de seguridad de alguna de estas empresas que comercializan aplicaciones para Facebook. Así que, hay que pensárselo dos veces antes de responder a los test tipo "¿Qué clase de amante eres?" porque nuestra foto de perfil puede quedar vinculada para toda la vida al resultado "Pésimo".

No cuelgues todo aquello que sepas que tiene mucho valor, como textos creativos, fotos personales y artísticas, etc. De todas maneras, Microsoft hace lo mismo cuando envías correos y google también...

3. Ley del salvaje oeste. Como en la época dorada de los vaqueros, la ley en Facebook depende de en qué territorio estemos. Si ponemos un comentario en un perfil que tenga una configuración diferente a la nuestra, todo el mundo lo podrá ver, aunque nosotros hayamos puesto en nuestra configuración de privacidad "Sólo para mis amigos".

Esto depende de la persona a la que escribas en el muro. En el caso de que te pueda poner un compromiso, sé discreto.

4. Datos Bancarios. Un tema peliagudo. Si realizamos un pago a través de Facebook, por ejemplo, en los famosos "regalos de cumpleaños" nuestros datos quedarán almacenados en los servidores de Facebook.

Se puede cambiar la opción de "almacenar datos de pago" pero... ¿No sería conveniente que esa opción fuese la predeterminada, y que ingresásemos nuestros datos de pago cada vez que quisiéramos comprar algo? iTunes, la tienda virtual de música de Apple funciona igual, pero por lo menos siempre nos pide una contraseña cada vez que queremos comprar algo.

En mi caso, todavía estoy reticente en eso de realizar compras y pagos vía Internet. En Ebay incluso cuando adquiero un producto, el pago lo realizo por transferencia bancaria. Por vía telemática si no hay más remedio. Además, hay que ser muy triste para comprar postales y regalos de cumpleaños digitales...

5. ¿Amigos o enemigos? Si se nos ocurre etiquetar en una foto en la que salimos nosotros, a un amigo, y este permite el acceso a terceros, esa foto puede ser utilizada para publicidad o ser impresa sin nuestro consentimiento. Aunque nuestra configuración de privacidad hayamos elegido que no sea así.

Es decir, al igual que en la razón de la "Ley del salvaje oeste" la configuración de nuestro amigo prima sobre la nuestra, dependiendo de los intereses espurios de terceros.

Creo que hay una opción de eliminar esto de usar tus archivos para publicidad y sí, se la suelen saltar por mucho que tengas habilitada esa opción. En el caso de que no te guste poner fotos, o sólo las que tú quieres, mail a amigos o mensaje a contactos transmitiéndoles la poca gracia que te haría si vieras una foto en la que apareces. De todas maneras, esto es inevitable, puedes salir en una foto y no estar registrado incluso.

6. Motores de búsqueda indiscretos. Por defecto, Facebook permite que las principales webs de búsqueda nos encuentren. Simplemente hay que teclear nuestro nombre en ellos, y apareceremos en los resultados de búsqueda. Esta opción se puede cambiar para no aparecer.

Pero si, por ejemplo, nos hacemos seguidores (lo que antes se llamaba "hacerse fan") de un equipo de fútbol, nuestro nombre aparecerá en los resultados de búsqueda en esa página de fans.

Mira bien en dónde te haces fan y a en qué grupos te metes. Por ejemplo, yo estoy en el grupo de un piscolabis y a veces la publicidad se llena de cosas sobre hábitos alimenticios.

7. Vivos después de muertos. O la también llamada paradoja zombi. Si decidimos borrarnos definitivamente de Facebook, la página se reserva el derecho de borrar todos nuestros datos de sus servidores en 90 días. Algo bastante difícil de comprobar.

Si no quieres más facebook, siéntate un día en que no tengas nada que hacer y vete borrando todo aquello que has hecho desde que empezaste aquí. Así lo eliminas todo. Ánimo.

Cifras sobre el fracaso escolar y dos artículos

2010-06-10T21:45:00.010-01:00

Hola; volviendo a unos de los temas principales de este blog, hace unos días un conocido me pasó una página que está muy interesante y que trata todo el mundo de la Educación a nivel nacional. Se trata de Magisnet.

Pues bien, una de las entradas nos habla del fracaso escolar en España y expone las estadísticas del año 2007, por provincias, cuidades y comunidades.

Antes de poner las fotos, me gustaría resaltar un aspecto que no conocen los que ven la educación desde fuera, y es el engaño de los datos proporcionados aquí, a pesar de ser muy malos. Por ejemplo, sobre Canarias se expone que hay un fracaso escolar con un intervalo que va desde el treinta hasta el cuarenta por ciento.

Estos datos, como hemos dicho, están completamente maquillados. Si no lo estuvieran, el color de la Comunidad Canaria sería más negro que el carbón. Y mucho me temo que el de muchas provincias.

Esto se debe a la intención que tiene la Administración pública de engañar al pueblo y decir que el problema no es para tanto. Así, presionan a los docentes a pasar de curso a alumnos que no se lo merecen, a aprobar más del setenta por ciento del alumnado por clase, pese a no dar ni golpe muchos de ellos, y otras cosas más.

Como consecuencia, nos encontramos con un número cada vez más alto de ignorantes que se adhieren a una sociedad cada vez más alejada de valores y de responsabilidades básicas.

En fin, miren cómo quedan las cosas:

http://www.magisnet.com/noticia/6106/INFORMACION/castellonense-tiene-50-8-riesgo-fracaso-guipuzcoana-8.html

De Franco a la LOGSE

ELVIRA LINDO

Fuente, El País, 17/05/2009

¿Soy yo sola? Díganmelo, se lo ruego. ¿Soy yo sola la que, al comenzar a escuchar lugares comunes en medio de una conversación de esas en la que se arregla el mundo, se muerde los labios de impaciencia? ¿Soy yo sola la que siente un cansancio infinito cuando en una conversación, por ejemplo, sobre la educación en España, intuye ese instante en que nuestro interlocutor se siente impelido a informarnos de que existió el franquismo y hubo curas, monjas y hostias y una sofocante educación religiosa y tirones de orejas, humillaciones gimnásticas y reyes visigodos, y que, aunque entiende que la enseñanza no está en sus mejores momentos, considera que siempre es mejor el desmadre actual que el autoritarismo de antaño? Háganme el favor de leer este artículo a gritos, que es así como yo lo estoy escribiendo.

¿Es que consideran esas personas que sólo ellas se enteraron de que hubo una dictadura o, aún peor, es que esas personas entienden que cuando hablas de disciplina estás a un tris de defender los métodos de disciplina franquista? ¡Venga ya! Sólo faltan seis años para que la democracia tenga la misma edad que llegó a tener la dictadura y todavía seguimos excusando nuestros retrasados índices escolares escudándonos en un pasado cada vez más lejano. Me recuerdan a esos cincuentones que, con ayuda inestimable de su psicoanalista, aún siguen culpando a papá de sus desgracias actuales. ¡Que lo hubieran matado!, como proponía el doctor Freud. La falta de disciplina, la dificultad de concentración, el desprecio a la memoria y las humanidades y los bajos resultados en matemáticas forman parte de un virus que, como esta gripe globalizada que padecemos, se extendió por todo el mundo. Aquí, el virus tomó distintos nombres, la LOECE, la LODE, la ESO, la LOGSE, pero todo viene de la misma cepa: entender que el conocimiento se podía adquirir aunque fuera disminuyendo, a cada reforma, el nivel de esfuerzo. En otros países, esa pedagogía de la infantilización cundió, sobre todo, en los barrios pobres, mientras la clase media siguió optando a una educación de calidad; aquí, el nivel bajó en todos los sectores. En eso podemos decir que somos democráticos. Otra cosa que nos diferencia es que mientras en otros lugares hay un debate real sobre la manera en que se debe educar a los niños para que puedan enfrentarse al futuro, aquí, cada vez que se te ocurre dudar de la eficacia de nuestro sistema, sus aguerridos defensores quieren pulverizarte con la famosa palabreja, "catastrofista", un término que tiene múltiples aplicaciones; se utilizó abundantemente, por ejemplo, hace dos años, contra todo aquel que se atreviera a decir que había crisis: "¡Catastrofista!". A mí me parece un adjetivo de lo más zarzuelero o valleinclanesco: "Señá Rufi, no me sea usté catastrofista". El caso es que, por ir de lo abstracto a lo concreto, un grupo de profesores americanos decidieron poner fin, en la medida de sus posibilidades, a la catástrofe sesentera y crearon hace unos 10 años una serie de escuelas en barrios populares que han generado un debate interesantísimo. La primera de las escuelas, Promise Academy, se creó en Harlem. Ellos huyen de esa idea paternalista que consiste en creer que hay que rebajar el nivel según bajan las posibilidades económicas. El claustro de profesores exige a los padres un compromiso activo: admite al estudiante siempre y cuando sus padres estén dispuestos a hacer un esfuerzo para mejorar su educación. Opinan que la formación académica no es ajena a la de valores y modales, de forma que el alumnado tiene que aprender a mirar a los ojos cuando se le habla, sentarse adecuadamente, estrechar la mano de la persona que se acaba de conocer, tratar con respeto al profesor y, por supuesto, ir vestido al colegio como un escolar, no con una media en la cabeza, por aquello de que hay que respetar la idiosincrasia de la cultura afroamericana. Los resultados se mostraban el otro día en el New York Times. El columnista, David Brooks, no contenía su entusiasmo, llamaba al fenómeno: "El milagro de Harlem". El propósito de este sistema, contaba, no es competir con otros chicos de otros barrios de otras familias poco afortunadas económicamente, no, los estudiantes de este colegio son educados para borrar el abismo histórico que hay entre los chicos blancos de clase media y los negros de clase baja. Las notas demuestran que es posible: en ese pequeño colegio de Harlem, la media escolar es la misma que en cualquier colegio de Manhattan. No sólo eso. Esos alumnos aprenden a comportarse de tal manera que su lenguaje corporal indique que tienen cultura y educación. Parece que está pasando esa época en que cualquier crítica al comportamiento inapropiado de un chaval de Harlem se consideraba un signo de racismo; esta escuela es sólo una gota de agua, pero, como dicen algunos expertos, ayuda a entender la naturaleza del problema; ojalá pase el tiempo en que la crítica al sistema educativo español se considere catastrofista. Por cierto, que en la información sobre esta escuela americana no se incidía en el uso del ordenador. Y yo, sinceramente, me alarmo cuando aquí parece resumirse en eso nuestro retraso educativo. Dicho esto sin ánimo de parecer catastrofista. Que también.

Confianza en los profesores

Adrian Vivas

(Fuente: El Periódico Extremadura,14/05/2009)

Qué duda cabe que la Educación española, rolliza, casi obesa en ideología y demagogia, se muestra flaca y raquítica (escuchimizada diría yo) en conocimientos; despojada de galas como la instrucción, la disciplina, el esfuerzo y la pedagogía.

Los experimentos realizados alegremente por (i)-responsables ministeriales durante los últimos veinte años han dejado auténticas catervas de jóvenes damnificados que se ven en la difícil, casi quimérica, misión de competir con coetáneos de países de nuestro entorno por un puesto de trabajo medianamente cualificado.

El nivel de vida familiar, el nivel cultural de los padres y el propio fenómeno de la inmigración son argumentos sociológicos que utilizaron esos émulos de alquimistas (que tanto daño han hecho a nuestro sistema educativo) como aspectos negativos para la Educación. Sin embargo estudios realizados por prestigiosos investigadores demuestran que el efecto de los mismos no es negativo, al menos no necesariamente. Sin embargo hay otros como el escaso gasto en educación, las elevadas ratios de alumno por profesor o el desvío de fondos públicos a la enseñanza privada, que no mencionaban, que indudablemente son causantes del deterioro educativo.

Antes de la llegada de la transferencia de los servicios educativos, todas las comunidades autónomas estaban resguardadas bajo un mismo paraguas, aunque éste tuviera goteras y todas se mojaran.

Cedida la Educación, el MEC cerró el paraguas y cada comunidad inició la carrera para no empaparse. Ni que decir tiene que las que estaban en cabeza, porque partían con cierta ventaja, no miraron en ningún momento para atrás, ni para el lado. La guerra es la guerra, pensarían, quien pueda, que me siga.

Otras, las más, se conformaban con conseguir algo bueno que tuvieran las primeras, conscientes de su menesterosa y secular situación, casi resignadas.

Ahora le toca el turno a las Leyes de Educación Regionales, que permitan corregir algunas disfunciones de la Ley Orgánica de Educación.

Pasado ya el anuncio de la ley, y la cascada de grandes titulares en los medios de comunicación, procede ponerse a trabajar, a trabajar en serio con quienes saben de esto porque son los únicos profesionales del ramo, con los profesores. En caso contrario todo quedará en manidas frases hechas, en venta de humo.

La demagogia, la verborrea mediática, la arrogancia y el sectarismo ideológico son un cáncer para la educación. Por favor, dejen que sean los profesores quienes diagnostiquen la enfermedad que padece el sistema y le pongan el tratamiento adecuado de una vez por todas.

*Pdte. autonómico CSI-CSIF Extremadura.

Comparativa de ajustes económicos

2010-06-09T17:39:00.005-01:00

Hola; después de leer que el Banco Mundial califica la situación de España como grave, y después de ver cómo países muy poderosos como Alemania realizan sus propios ajustes, no estaría mal realizar una comparativa entre las medidas españolas y las principales medidas alemanas. De esta manera, podemos reflexionar al respecto.

Medidas por parte de España

1. Reducción de sueldo a los funcionarios, desde un cinco a un quince por ciento, dependiendo del grado que tengan.

2. Inversión: Fomento asumirá un tercio del recorte.

3. Pensionistas: congelación.

4. Se endurecen las jubilaciones. Se subirá la edad para la jubilación parcial.

5. Las ayudas no serán retroactivas en la Ley de Dependencia.

6. Reforma en el tipo de recetas. Esto afectaría incluso a la investigación.

7. Recorte en las ayudas para el desarrollo de hasta un 12%.

8. Reducción del presupuesto o del gasto hacia las CCAA y Ayuntamientos de un 8%.

9. Supresión del cheque-bebé.

Medidas por parte de Alemania

1. Reducir reducir la plantilla de empleados públicos en más de 10.000 personas, mientras que a los demás funcionarios se les reducirá el sueldo un 2,5%.

2. Reestructuración del ejército profesional y una reducción de 40.000 efectivos.

3. Un impuesto a las transacciones financieras de lo bancos.

4. Imponer una tasa a las centrales nucleares.

5. Gravar el transporte aéreo.

6. Fin a exenciones fiscales a carburantes.

7. Recorte del subsidio por hijo y por desempleo.

Dejo al aire una pregunta, ¿no parece raro que después de que Zapatero expusiera sus medidas antipopulares, lo hiciera Alemania y avisara Inglaterra con unas muy austeras?

Otro artículo

2010-05-31T13:27:00.002-01:00

Hola; copio y pego un correo que me han mandado. Refleja un poco la injusticia que se está realizando sobre los funcionarios.

Un saludo. Pablo.

Funcionarios

Pedro Fernández Vicente

Como inicio de mi reflexión, tengo que decir que no soy funcionario. Me dedico al periodismo como profesión y no estoy en situación de excedencia de ningún ministerio, pero me parece indigno lo que 'algunos', y lo digo en tono despectivo, están haciendo en contra de una profesión como la de funcionario, aprovechando la propaganda de ZP, para crear ese escenario necesario que le permita bajarlos el sueldo sin adhesiones populares, ni solidaridad. Una buena fórmula para no perder votos, que es lo que realmente le interesa.

Funcionario no se es por casualidad, como trabajador del Corte Inglés, de Philips, de Seat o de MoviStar. No. Trabajar en estas empresa, puede ser el resultado de una coincidencia o de una oportunidad. El trabajador funcionario, como los jueces, los médicos de la SS, Inspectores de Sanidad, de Hacienda, policías o bomberos, lo elije, espera a que se convoquen las plazas, las prepara en largas jornadas de estudios durante 2, 3, 4……o vaya vd. a saber cuantos años, y finalmente se enfrenta a unos exámenes duros, donde lo haya y en competencia con unos cuantos miles de candidatos. No es, por tanto, un trabajo casual. Es elegido y, por cierto, los españoles que quieran, ahí tienen las oposiciones. No es preciso envidiar a nadie, todos podemos ser funcionarios.

Esos que tanto gritan en contra de quienes mueven la administración, y a quienes debemos agradecer los progresos demostrados en los últimos años y el nivel de engrase en que la mantienen y consiguen que funcione, a pesar de algunos gobiernos, alcaldes, responsables de comunidades autónomas y políticos en general, no chillaban, hace unos años, cuando empresarios; pequeños, medianos y grandes, mantenían ingresos que se incrementaban hasta en un 20% cada año; estudios de arquitectos que no podían atender tantas peticiones como llegaban a sus despachos; vendedores de distintos sectores, que invertían en apartamentos en las playas; autónomos atentos a las bolsas, donde metían esos dineros extras que llegaban a sus cuentas, y todo gracias al momento económico que vivíamos. Un momento de alegrías de las que los funcionarios no han disfrutado, y que este Presidente del Gobierno se ha encargado de situar tan cerca del precipicio que es preciso rebajar el sueldo a unos trabajadores, como son los de la administración. Y todo, porque el responsable de proteger sus intereses, como empresario que es el Estado, se lo ha gastado en subvenciones, más o menos necesarias. Un Presidente que siendo candidato negó las necesidades que se avecinaban y no dudó en regalar aquellos 400 Euros, que le ayudaron a ganar unas elecciones y que, visto lo visto, se los estaba quitando al sagrado sueldo de unos cuantos miles de trabajadores contribuyentes. ¿Qué pasaría si lo hubiese hecho el Corte Inglés y no pudiera pagar a sus trabajadores? o ¿Sony?, o fuesen los empleados del Banco Santander los que tuvieran que aceptar, como trágala, un descenso de los sueldos.

Recordemos que mientras la economía se mantuvo en aquellos niveles que tuvimos y que ahora han dilapidado, para los funcionarios, no hubo incrementos del 10%, ni del 7, ni siquiera de ese 5 de media, que ahora les quitan. Si hubo quien lo ganó, pero no los funcionarios. ¿por qué alguno de esos que tanto jalean la medida no devuelven algo de lo mucho que han ganado?. Se trata de solidaridad ¿no?. Pues eso afecta a todos.

Y lo dicho: si alguien quiere ser funcionario, por los altos sueldos que ganan, no tiene más que apuntarse y estudiar las oposiciones, pero, creo, que muchos de los chillones de ahora, no podrían aprobar jamás esos exámenes. Quizá esa es la cuestión.

Eurovisión o Euromier... coles

2010-05-30T12:08:00.006-01:00

Hola; aunque hoy es el día de nuestra querida tierra, Canarias, no me gustaría dejar pasar una pregunta que nos pasa a todos los días posteriores a esta gala ¿España debería seguir participando en este certamen?

Quitando de lado que la canción de Daniel Giges guste o no guste, de las mil y una maneras con que Radio Televisión Española ha intentado mantener este concurso musical en la brecha (Operación Triunfo, concurso por "myspace", concursos de eliminatorias con sms, etc), lo cierto es que ni España ni otros grandes países han ganado nada desde que se produjo el proceso de balcanización que creó un montón de miniestados del Este.

Todos ellos se votan entre sí, y si los demás países alcanzan algo, es por la coletilla de puntos que se llevan. Mientras tanto, España celebra que se quedó como decimoquinta dentro de una larga lista de cantantes, después de seis años en la cola. Además de cantar dos veces por que en la primera actuación se les coló un español, nada más y nada menos.

Hace años, Buenafuente quiso hacer una broma y con ello despertó una duda molesta (no sé si consciente o no), mandando a Chikilicuatre. Los españoles le votaron en masa para que nos representara y le demostró que, pusieran lo que pusieran, España se iba a quedar igual. Con Soraya el resultado fue peor y con mejor calidad que la de su predecesor. Que me expliquen esta proporción: a mayor calidad, peor resultado.

No obstante, después de que el presentador de la Sexta mandase a su esperpento a cantar, se abrió una reflexión, ¿qué se puede esperar de un certamen a falta de una revisión por verse superado por las circunstancias sociopolíticas?

Esta pregunta ya la responden países como Italia, ese estado que no se deja engañar ni en el fútbol (como se la intente jugar algún árbitro o algún equipo, que se agarren). Aquí no se han comportado de forma diferente, y desde años no participa en este evento. Para eso ya tienen sus propios festivales y sacan cantantes de calidad, guste o no guste el estilo musical (Laura Pausini, Eros Ramozotti, Neck, Tiziano Ferro por parte del pop, Rhapsody of Fire, Lacuna Coil, por parte del rock...).

Entonces, ¿para qué participar? ¿No hace falta un poco más de personalidad a manera de protesta para que se reformen las normas de Eurovisión, si interesa seguir?

En fin, termino esta entrada volviendo al principio de ella, deseándole a todos los de la tierra un buen Día de Canarias a todos. No se atraganten con el sancocho o con las papas arrugadas, que para eso está el clipper de fresa.

Un saludo a todos. Pablo.

Waving flag de Kanan

2010-05-24T18:41:00.007-01:00

Hola; pues se acerca el Mundial, y nada mejor que una pedazo de canción, la de Waving flag, de Knaan. Nada raro como lo de Shakira (por favor...). A mí me transmite buen rollo, sobre todo con el símbolo que realizan al mover las manos como si tuvieran banderas, que connota muchas cosas, como patria, libertad, movimiento, tranquilidad y armonía (cuántas cosas, por Dios...).

Nada, disfruten.
Pablo.

Letra:

When I get older, I will be stronger
They’ll call me freedom, just like a Waving Flag

When I get older, I will be stronger
They’ll call me freedom, just like a Waving Flag
And then it goes back, and then it goes back
And then it goes back

Born to a throne, stronger than Rome
But Violent prone, poor people zone
But it’s my home, all I have known
Where I got grown, streets we would roam
But out of the darkness, I came the farthest
Among the hardest survival
Learn from these streets, it can be bleak
Except no defeat, surrender retreat

So we struggling, fighting to eat and
We wondering when we’ll be free
So we patiently wait, for that fateful day
It’s not far away, so for now we say

When I get older, I will be stronger
They’ll call me freedom, just like a Waving Flag
And then it goes back, and then it goes back
And then it goes back

So many wars, settling scores
Bringing us promises, leaving us poor
I heard them say, love is the way
Love is the answer, that’s what they say,
But look how they treat us, make us believers
We fight their battles, then they deceive us
Try to control us, they couldn’t hold us
Cause we just move forward like Buffalo Soldiers

But we struggling, fighting to eat
And we wondering, when we’ll be free
So we patiently wait, for that faithful day
It’s not far away, but for now we say

When I get older, I will be stronger
They’ll call me freedom, just like a Waving Flag
And then it goes back, and then it goes back
And then it goes back

When I get older, I will be stronger
They’ll call me freedom, just like a Waving Flag
And then it goes back, and then it goes back
And then it goes back

(Ohhhh Ohhhh Ohhhhh Ohhhh)
And everybody will be singing it
(Ohhhh Ohhhh Ohhhhh Ohhhh)
And you and I will be singing it
(Ohhhh Ohhhh Ohhhhh Ohhhh)
And we all will be singing it
(Ohhh Ohh Ohh Ohh)

When I get older, I will be stronger
They’ll call me freedom, just like a Waving Flag
And then it goes back, and then it goes back
And then it goes back

When I get older, I will be stronger
They’ll call me freedom, just like a Waving Flag
And then it goes back, and then it goes back
And then it goes back

When I get older, when I get older
I will be stronger, just like a Waving Flag
Just like a Waving Flag, just like a Waving flag
Flag, flag, Just like a Waving Flag

La vida como facebook

2010-05-17T20:43:00.004-01:00

Hola; imagina que todo tu pueblo se comporta igual que como si estuvieran en el Facebook. Pues aquí tienen un capítulo muy bueno sobre esto, llevado con humor y sin quitar la crítica sobre la dependencia que tiene al respecto.

Un saludo. Pablo.

Un homenaje al fallecido Dio

2010-05-16T21:09:00.004-01:00

Parece que las penas nunca llegan solas, y si en esta semana estábamos viviendo unos ajustes muy duros en medio de la gran crisis económica y social, ahora, desde el mundo de la música, nos enteramos de la muerte de una vieja leyenda.

Se trata de Ronnie James Dio. El que fue vocalista de grupos míticos como Black Sabbath y Raimbow, el que inventó el símbolo heavy de hacer los cuernos con las manos nos dejaba hoy con 67 años de puro heavy metal.

Desde este webblog un pequeño homenaje con dos canciones que siempre he tenido en el mp3.

Un saludo y un profundo pésame.
Pablo.

Funcionarios y Garzón

2010-05-15T12:04:00.008-01:00

Hola; pongo dos documentos que me pasaron sobre los funcionarios, una es una propuesta sobre lo que puede hacer un funcionario y lo que no, y otro sobre la indiscriminación hacia ellos. Aunque algunas propuestas no las apruebos, sí es cierto que llama a la reflexión sobre "qué pasaría" si llevásemos a cabo estas medidas los tres millones de personas a los que se les rebaja el sueldo y se les congela cuando se le ve las orejas al lobo.

Sin embargo, ante de poner estos dos textos, no quiero dejar de lado la suspensión cautelar al Juez Baltasar Garzón. El hecho de que se le haya juzgado por haber intentado dar un entierro digno a las víctimas del franquismo no tiene nombre. En esta memoria histórica no se está metiendo en la cárcel a nadie.

Pero viniendo de los ultraderechistas, ya no es de extrañar la actuación. Creo que en este fallo se ha visto más que nunca la mezcla de lo judicial y lo político. Y mientras grupos políticos como Democracia Nacional se dedican a enterrar cerdos en lugares donde se construyen mezquitas, a poner papeles de carácter racista en todas las ciudades, nos encontramos con esta broma, que no es otra cosa que una broma.

En fin, ponemos los textos y llamemos a la reflexión.

Estimados compañeros Funcionarios:

Dado que somos los responsables de la CRISIS, y la panacea para resolverla, y que los BANQUEROS, AUTÓNOMOS, ESPECULADORES INMOBILIARIOS Y POLÍTICOS no tienen ninguna responsabilidad, os propongo tomar por nuestra cuenta algunas medidas para ser verdaderamente RESPONSABLES de la crisis.

1º.- Anular toda vinculación con los BANCOS-CAJAS ESPAÑOLES, anulando vuestras cuentas, domiciliaciones de nóminas, recibos, hipotecas, y llevándolas a entidades extranjeras solventes (Bankinter, Barclays,…)

2º.- Para cualquier reforma, o ñapita que tengáis que hacer, CONTRATAD EXTRANJEROS y hacerlo sin IVA. Nunca contratéis empresas españolas y mucho menos autónomos españoles (estos llevan años sablándonos y llenándose los bolsillos, engañando en la renta y recibiendo todas las ayudas para libros, educación, guarderías, etc ).

3º.- No os privéis este año de unas merecidas vacaciones, pero no contratéis con hoteles, y mucho menos si son cadenas españolas, hacedlo con apartamentos privados, sin contrato, sin IVA. Procurar hacer los menos gastos posibles en bares, restaurantes…

4º.- No compréis en tiendas españolas, hacedlo siempre en cadenas extranjeras o en los chinos del barrio.

5º.- Por supuesto no votéis en ninguna en las elecciones y si queréis hacerlo, votar a un grupo que no sean los de siempre.

6ª.- BORRAROS DE CUALQUIER SINDICATO, esto es importantísimo.

7º.- Cualquier otra medida que os parezca oportuna.

Somos unos cuantos y podemos hacer mucho daño para agravar la crisis. Ánimo.

Funcionarios públicos y sueldos congelados

En 1956, Dolores Medio escribió “Funcionario público”, novela desgarrada donde se narran las penurias de Pablo Marín, funcionario atado a un sueldo mísero que malvivía en un cuartucho junto a su mujer.

Tras las décadas siguientes de desarrollo, la figura del empleado público casi indigente, trasunto del cesante de novelón galdosiano, fue poco a poco hundiéndose en el olvido.

Pero en los últimos días, la cloaca política y mediática neoliberal ha babeado de placer ante los ecos de una posible congelación salarial a los funcionarios. Sin embargo, nada sería más injusto que pasar la factura de la crisis a este colectivo.

Así, en los momentos de hervor económico y ladrillazo, un encofrador podía duplicar el sueldo de un Técnico Superior de la Administración, y para conseguir que un albañil viniera a casa había, poco menos, que apuntarse en una lista de espera y cruzar los dedos.

Mientras los funcionarios perdían poder adquisitivo y realizaban malabarismos contables con el sueldo, miles de paletos de eructo, puti club y caspa montaban una constructora y juntaban billetes de quinientos euros como cromos. Legiones de jóvenes abandonaban los estudios y dejaban sus libros escolares criando polvo mientras se pavoneaban en coches refulgentes… ¿los funcionarios? Unos “pringaos, hombre, unos “pringaos”… ¿para qué estudiar?, ¿para qué invertir?, ¿para qué innovar?...

“España va bien”.

Y mientras tantos celebraban sus ganancias entre cubatas, risas, rayas de coca y “España va bien”, miles de hombres y mujeres habían inmolado sus mejores años junto a una taza de café cargado, un flexo y un temario de oposiciones. Con los codos clavados en una mesa, viendo la vida desfilar a través del claroscuro de un ventanal, a la espera del momento crucial y temible de los exámenes.

Pues bien, ahora resulta que, según los neoliberales, los efectos de aquellos excesos han de pagarlos los “privilegiados funcionarios”, precisamente el colectivo que apenas se benefició del auge económico y que, por supuesto, no provocó la crisis.

Según ese planteamiento no pidamos cuenta a las entidades bancarias que prestaron dinero sin las debidas garantías. No pensemos que las ganancias obscenas de la especulación acabaron en paraísos fiscales. No indaguemos en ayuntamientos y comunidades que dilapidaron millones encargando obras absurdas que enriquecieron a empresarios. No, no… todo esto que lo paguen los funcionarios.

Sí, los funcionarios, aquellos “pringaos” durante los años del falso esplendor económico. Sí, el juez que sacrificó como poco cinco años en una oposición terrorífica (aparte de los cinco de carrera) para ganar menos que muchos fontaneros. Sí, los miles de opositores que hubieron de recurrir al Lexatín, el policía que se juega la vida por mil quinientos euros mensuales, el auxiliar que no gana más de novecientos… ¡resulta que estos han de pagar la crisis y son unos “privilegiados”!

Gustavo Vidal Manzanares es jurista y escritor

Ya vino la reducción de sueldo de los funcionarios

2010-05-12T13:08:00.004-01:00

Esta mañana me enteré a través de un compañero de lo que está expuesto en el título de esta entrada. El rompimiento del pacto entre el Gobierno y los sindicatos de no congelar los sueldos de los funcionarios, y mucho menos la reducción de sueldo.

Sinceramente, ya me lo olía. Que no iba a ser como en Grecia, pues no, clarísimo. Pero que ocurriría, pues sí. Descaradísimo.

Sólo hay que mirar en la historia. Aznar cogió un país en crisis por diferentes razones, y unas de las medidas que realizó fue la congelación del sueldo de los funcionarios. Lo mantuvo incluso cuando el país salió hacia adelante (mediante el pelotazo urbabístico que estalló hace dos años) y creció económicamente ¿Por qué no ahora, ante una crisis más grave?

No obstante, hay aspectos a analizar sobre este tipo de reducciones. En primer lugar, reducir el sueldo a miles personas que gozan de una seguridad laboral va a hacer que éstos ahorren mucho más que lo que lo hacían antes, lo que repercutirá en los autónomos, verdadero motor de la economía de un país.

En segundo lugar, me gustaría saber la reducción salarial de los miembros del Gobierno, esa que presumen de un quince por ciento. Acepto esta reducción del cinco por ciento, aunque afecta de diferente manera a la vida de cada funcionario, pero creo que la medida hacia el propio Gobierno debe ir más allá de ese porcentaje que se han atribuido.

Por último, esta medida sólo afecta a los funcionarios del Estado, es decir, que aquellos que pertenecen a las CCAA y a las diputaciones o cabildos no se verán afectados por esta ley. Aún.

De todo esto se desprende lo mismo de siempre. Los funcionarios son los que siempre pagan el pato. Y esto sucede mientras hay tropas en Afganistan y se invierte dinero en cosas que en verdad no hace falta en estos momentos.

Y, llevados a la Educación, esto ocurre cuando el Gobierno de Canarias está realizando unos recortes brutales desde todos los ámbitos, un Gobierno que está pagando los pufos del pasado y cuyos miembros cobran un sueldo altísimo como si fueran ministros.

Panfleto antipedagógico

2010-05-11T16:59:00.005-01:00

Hola, aquí cuelgo un documento que me bajé hace años. Se llama así, Panfleto Antipedagógico, y es una especie de tratado hacia la reforma educacional de la LOGSE.

Aunque estamos con la LOE, los problemas que afronta y que critica están hoy en día en vigor. Una joya de cincuenta páginas que expone muchas cosas interesantes (hay una alusión hacia una educación secundaria desde los doce a los dieciocho años). Aquí pondré algunos extractos.

Un saludo. Pablo.

- Una de las preguntas más absurdas que se plantean algunos pedagogos es la de si, a la hora de educar, son más importantes los contenidos que la formación. Es tan falaz como preguntarse si para fabricar un cañón se ha de empezar por construir el agujero o mejor por el hierro que rodea al agujero. Forma y contenido, como la cara y la cruz de una moneda, son cosas conceptualmente distintas, pero no pueden hacerse realidad por separado, igual que no puede ordenarse una habitación absolutamente vacía.

- Los contrarios a la educación de la memoria dicen que lo importante es que un niño aprenda a consultar un libro, y no que se sepa el libro de memoria. Es cierto que los libros están para ser consultados, pero los libros existen porque nuestra memoria es limitada, no porque el desarrollo de la memoria sea nocivo para la formación de un estudiante. También existen coches y trenes, pero no porque sea malo correr y hacer ejercicio, sino porque por mucho ejercicio que hagamos la velocidad que podemos alcanzar sin coches ni trenes es limitada.

- Aprender la lista de los reyes godos, paradigma de la enseñanza memorística, es un esfuerzo absurdo. Pero quien sabe la lista de los reyes de las casas de Austria y de Borbón, poco más de una docena, posee un esquema de la historia moderna y contemporánea de España.

- Tres cosas más deben tener presente los partidarios de “formar” a los alumnos. La primera, que la base de la madurez es, precisamente, la memoria. [...] La segunda, que si se debe desarrollar la inteligencia es porque hay cosas sobre las que reflexionar, temas que merecen el trabajo de ser estudiados. [...] Y la tercera, corolario de la segunda, que cuando se degrada intelectualmente a los alumnos, se les degrada también humanamente.

- La de la motivación es una de las falacias que más daño ha hecho a la educación en nuestro país. [...] Cuando un muchacho tiene demasiado creído lo de la motivación, llega al aula con una actitud tan pasiva como la del vago del chiste: “A mí que me motiven”. Es difícil que este muchacho llegue a ser un hombre con iniciativa y un ciudadano responsable. Pero los chicos no pueden ir motivados al instituto, y la razón es muy sencilla: un centro de enseñanza no es un circo. [...] Por supuesto que se le hará más llevadero el esfuerzo si procura trabajar con alegría e interesarse por lo que hace, pero lo mismo le sucede a un albañil, quien se lo pasará mejor si sube al andamio cantando de contento que si lo hace blasfemando de rabia, y no por eso pensamos que sea obligación del capataz motivar a los obreros.

- Es cierto que las materias se les pueden presentar a los alumnos de forma más o menos amena, pero esto es hacerles la disciplina más llevadera, no eximirles de la disciplina. Por otra parte, no hay más remedio que resignarse a que hay conocimientos indispensables, cuya utilidad es difícil de entender y cuyo atractivo es casi nulo. Es imposible que un niño comprenda la necesidad de comer verduras cuando existen los caramelos y las chocolatinas.

- La comparación es pertinente: la inteligencia para aprender es muy temprana, pero la madurez necesaria para comprender lo importante que es aprender es muy tardía.

- Casi siempre que se habla de la necesidad de subir el nivel de exigencia en los estudios, sale alguien argumentando que esto atentaría contra la igualdad de oportunidades. [...] Esto encubre dos falacias, en primer lugar porque no es cierto, y en segundo porque, aunque lo fuera, pedir menos a los estudiantes no nivela las diferencias, antes bien las aumenta.

- Si hoy día los estudiantes saben menos no es porque estudie todo el mundo, como aseguran los más acérrimos partidarios de la reforma. Antes no estudiaba todo el mundo, cierto, pero era por la escasez de centros, no porque los niveles que en ellos se exigía los hicieran inasequibles a un muchacho corriente y moliente. [...] La idea de que la cantidad ha de estar reñida con la calidad es uno de los errores más crasos de nuestro sistema escolar.

- La idea de que reducir los niveles de exigencia beneficia a las familias más modestas no solo no resiste el más mínimo análisis, tampoco el menor cotejo con la realidad.

- Jamás hemos estado tan cerca de la igualdad de oportunidades, la única (además de la igualdad ante la ley) por la que tiene sentido luchar políticamente. Que unos las
quieran aprovechar y otros no ya es otra cosa. Pero es un fraude no dar lo mejor a los que sí quieren para no generar desigualdades con los que no quieren.

- En nuestra enseñanza obligatoria no es obligatorio estudiar, porque aunque no estudies durante el curso tampoco tendrás que hacerlo en el verano, no es obligatoria la asistencia (es cierto que mandan las faltas a casa, pero no es un delito no ir a clase), no es obligatorio respetar a los profesores, y tampoco lo es respetar el derecho de los compañeros que están interesados en aprender. Algo así como un servicio militar obligatorio donde la deserción no fuera delito, decir groserías a los mandos no estuviera castigado, y se permitiera dormir tranquilamente durante la instrucción a quien no se sintiera motivado. Para eso, vale más que el servicio militar no sea obligatorio, y que solo formen parte del ejército los que así lo deseen. Esta es la solución más sensata, la que respeta más la libertad de los ciudadanos, pero también es la menos igualitaria.

- Los que amamos la libertad por encima de la igualdad apoyaríamos más bien la opción contraria: no es necesario que un muchacho cuya ilusión es aprender a arreglar motos tenga que estar, de los doce a los dieciséis años, oyendo hablar de cultura clásica y de otras cosas que le aburren soberanamente.

- ¿De qué sirve el derecho a la enseñanza del que molesta a los demás cuando lo utiliza para conculcar el mismo derecho a los que está molestando? En muchas ocasiones no es posible aprender en una clase por el jaleo que arman unos pocos, y sucede que en nuestro sistema están más protegidos por la ley esos pocos, que ni quieren ni dejan aprender a los demás, que la mayoría que sí quiere. Y hablar de calidad de la enseñanza cuando el problema de la disciplina no está resuelto es un discurso vacío.

- El argumento que afirma que quien se decante a los doce años por aprender una profesión carece de una formación global, sencillamente da risa. ¿Qué formación global tienen hoy los estudiantes al acabar la ESO? Sentido de la responsabilidad, ninguno, porque ya se sabe que de sus fracasos tuvo la culpa el sistema, que no supo motivarlo adecuadamente. Buena educación, tampoco, pues ha contemplado cotidianamente el espectáculo de un profesor que tiene que soportar la desobediencia y las groserías de los alumnos. La capacidad de expresarse y redactar con una cierta coherencia es prácticamente nula. Del hábito de trabajo, para que vamos a hablar. Y en cuanto los contenidos del conocimiento, tan solo señalar que muy pocos de los alumnos que acaban hoy la enseñanza obligatoria a los dieciséis años aprobarían el examen de ingreso que pasamos a los diez años las personas de mi generación, y ninguno el de la reválida de los catorce años.

- Lo más importante en la enseñanza es enseñar cosas: ya quedó clara la importancia de
los contenidos. Pero si algo más se puede transmitir, es la ilusión por aprender, y esto no se transmite mediante el adoctrinamiento, sino mediante el contagio. Y no se puede contagiar aquello de lo que se carece. Cualquiera que busque bien en su memoria, podrá constatar que los profesores que dejaron mejor recuerdo son aquellos entusiasmados por lo que enseñaban, los que estaban apasionados por su materia, a la cual dedicaban la mayor parte de su tiempo. Aunque el nivel de lo que enseñaran estuviera un poco por debajo del nivel en que investigaban, se notaba que transmitían algo vivo, algo que significaba mucho para ellos. Los alumnos notaban que el profesor daba lo mejor de sí mismo.

- El profesor que sigue aprendiendo tiene más capacidad para ponerse en el lugar de los estudiantes, porque sigue siendo un estudiante. En cambio, el que ha dejado de serlo se olvida con suma rapidez del esfuerzo que supone aprender algunas cosas, porque es un esfuerzo que hace mucho tiempo que él mismo no hace.

Beber agua y beber agua

2010-05-09T21:51:00.010-01:00

Un artículo de A. Vázquez Figueroa, un escritor que ha recorrido mucho mundo. Por cierto, he tenido que poner algunas tildes, no están todas en el artículo.

Un saludo. Pablo.

EL MAYOR ROBO DE LA HISTORIA
Por Alberto Vázquez Figueroa

Esperaba la salida del avión, hacía mucho calor, un chicuelo tenía sed y su madre, una pobre mujer de clase media baja, buscó con la vista las antiguas fuentes en las que se apretaba un botón y surgía un chorrito de agua, pero habían desaparecido del aeropuerto al igual que los botellones de los que se bebía con un vaso de papel. Fue al baño y se tropezó con el amenazador cartel de “Agua no potable” y como el niño corría riesgo de deshidratarse a la buena mujer no le quedo más remedio que meter un
euro en una llamativa máquina expendedora adornada con la fotografía de una bella señorita, con el fin de que le proporcionara una botellita de menos de un cuarto de litro de “agua de manantial”.

Como el avión se retrasaba me entretuve en hacer un simple cálculo: aquella infeliz había pagado a cinco euros el litro de agua, cuando potabilizar o desalar mil litros hubiera costado como máximo un euro. Es decir, había pagado cinco mil veces más caro algo a lo que tenia derecho por ley y sin opción a elegir si no quería que su pequeño enfermara. Era como si una barra de pan le hubiera costado mil euros. Y el gobierno lo consiente, al igual que lo consintieron los anteriores, fueran del color que fueran.

A diario nos quejamos del precio de la gasolina pero sin pretender defender a la
aborrecidas empresas petroleras debo admitir que se gastan fortunas en prospecciones,
extraen crudo en lugares tan remotos como los polos, los desiertos, las selvas o el fondo de los océanos, lo transportan en enormes buques cisterna a miles de kilómetros de distancia, lo refinan y colocan la gasolina en el surtido a un precio que ronda el euro por litro. Y si supera ese precio ponemos el grito en el cielo pese a que la salud de nuestros hijos no dependa de ello.

No obstante, un empresario sin escrúpulos, soborna a un político o un funcionario, se
apodera de un manantial que en buena ley pertenece a la nación, abre el grifo, llena cinco botellas de plástico- que además no se reciclan y si se reciclan se hace a cargo del estado- las envía con una camioneta a menos de cincuenta kilómetros de distancia, y cobra esa agua-imprescindible para la vida- cinco veces mas cara que la gasolina.

Se me antoja injusto escuchar a nadie lamentarse porque le cobren cinco veces menos
por algo que nos llega de Alaska o Dubai, que por algo que llega del pueblo vecino.

En España consumimos unos ciento cincuenta litros de agua embotellada por persona y
año, es decir, casi seis mil millones de litros, con un negocio que ronda los veinte mil millones de euros.

En resumen, a cada ciudadano, hombre, mujer, niño o anciano nos están despojando de
doscientos euros anuales por un agua que nos pertenece a todos. Y lo más lacerante de semejante expolio estriba en el hecho de que la totalidad de los manantiales españoles no son capaces de producir ni tan siquiera las dos terceras partes de esos seis mil millones de litros.

El resto es en realidad agua de grifo disfrazada.

Nos la roban, la camuflan, hacen una llamativa campaña publicitaria asegurando que al
beberla nos convertiremos en estrellas de cine y nos la revenden cinco mil veces más
cara.

Y el gobierno lo consiente, al igual que lo consintieron los anteriores. ¿Hasta que punto puede llegar su grado de corrupción o ineptitud cuando permiten que se quiten las fuentes de agua de los lugares públicos con el fin de favorecer a unas determinadas empresas?

Para la salud de aquel niño era más importante un vaso de agua que el hecho de que
alguien estuviera fumando a veinte metros de distancia.

¿Y hasta que punto llega la desidia del ciudadano cuando acepta que su esposa se desriñone cargando botellas desde el supermercado con el fin de que los beneficios de un puñado de canallas crezcan un veinte por ciento anual?

Nuestra última esperanza se centra en el hecho de que algún día aprendamos a
sobrevivir bebiendo gasolina.

Nos resultará mucho mas barato.

Self-pity

2010-05-07T21:51:00.004-01:00

Un poema sobre la naturaleza y su diferencia con la condición humana: su fortaleza más allá de la debilidad.

Self Pity

I never saw a wild thing
sorry for itself.
A small bird will drop frozen dead from a bough
without ever having felt sorry for itself.

Mi Compasión

Yo nunca vi una cosa salvaje
lamentable de sí.
Un pequeño pájaro se caerá congelado muerto de una rama
sin alguna vez haber compadecido a sí.

Una buena ley, pero...

2010-05-01T17:53:00.005-01:00

Hola; desde este sábado se pone en vigor la Ley General Audiovisual que controla los contenidos en la televisión que emite en abierto.

Entre los artículos de dicha Ley se exponen aspectos a destacar como el control de las emisiones para adultos desde los diferentes ámbitos, tales como los contenidos erótico-pornográficos, contenidos relaciones con la astrología y, por último, los relacionados con esos nuevos espacios en los que se hacen juegos estúpidos para que uno llame y le vacíen la cuenta corriente a base de llamadas telefónicas.

Se refuerzan tres zonas horarias, para los más jóvenes: de 8:00 a 9:00; de 17:00 a 20:00 y, en los fines de semana, de 9:00 a 12:00. Aquellos espacios cuyos contenidos no sean adecuados, deberán notificarse mediante avisador acústico y visual, de la misma de facilitar una especie de codificación para un control parental desde casa.

En cuanto a la publicidad, se controlará también los contenidos, sobre todo esos que tienen que ver con el consumo de alcohol, cuyo control se atiene a las franjas que se ha puesto antes. Y el tiempo de duración de toda publicidad no será mayor de veinte minutos.

A todas estas, como crítica, me gustaría saber qué consideración tienen los espacios televisivos en los que aparecen los pseudopediodistas vendiendo morbo y desinformación. Porque esta Ley está bien orientada para los menores, eso sí, pero uno de los grandes males que afectan a los medios de comunicación viene a ser esos espacios del que sólo se transmite los chismes y la falta de privacidad.

Y es que las palabras de Belén Esteban y todos los pseudoperiodistas rosas (y no tan rosas) hacen tanto daño como un anuncio de alcohol o un juego de azar. El mismo daño, ni más ni menos.

Un saludo. Pablo.

Estudiar obligatoriamente hasta los 18 años

2010-04-26T16:14:00.008-01:00

Hola; hace unos meses, escuché el testimonio de una compañera de cómo vivió el traspaso de la antigua ley, la del 70, a la LOGSE de los 90. Aquellos alumnos que no veían el día en que pudieran terminar octavo de EGB para dejar los estudios, no se creían eso de que tenían que seguir estudiando dos años más como mínimo, hasta los 16 años.

Ahora, estamos ante una propuesta que viene desde el Ministerio de Educación y Ciencia que aprueba la escolarización obligatoria hasta los 18 años. Ya expuse en su momento lo que me parecía esta reforma: si se hace de forma ordenada, con alternativas, vías reales para los alumnos, perfecto. Si, por el contrario, se extiende el cajón desastre de la ESO dos años más, mejor que todo se quedé como esté.

Aquí copio y pego un artículo de yahoo.es, que, aunque no es la panacea escribiendo artículos, me gustó eso de poner los pros y los contras para crear cierto debate.

Al fin y al cabo, la educación es cuestión de todos, desde el más niño hasta el más anciano.

Lean y comenten, por favor.

Un saludo. Pablo.

¿En el cole hasta los 18?

Una propuesta para frenar el abandono escolar

Muchos países ya han puesto en marcha o se están planteando la escolarización obligatoria hasta los 18 años. El objetivo es garantizar el crecimiento económico. Algo genial, pero, ¿hasta qué punto es bueno obligar a un joven de entre 16 y 18 años a que estudie? ¿Podrá esta medida acabar con el abandono escolar?

Hay opiniones para todos los gustos. Para algunos, obligar a los alumnos casi adultos a estudiar, es contraproducente, ineficaz e inviable. Para otros, es la medida capaz de mejorar su perspectiva laboral. Estudiar lo máximo posible ayuda a la igualdad de oportunidades y a hacer una sociedad cada vez más formada. El caso es que actualmente en España, 3 de cada 10 alumnos deja de estudiar una vez acaba la escolarización obligatoria (muchos ni siquiera consiguen el título de ESO). Actualmente, esta etapa finaliza a los 16 años.
¿Cuáles son los contras de esta medida?

* Si los alumnos de 16 y 17 no quieren estar en el aula, provocarán problemas y no se beneficiarán ni ellos mismos.
* Escolarizar obligatoriamente a niños puede ser beneficioso, pero tener en la escuela a chavales que no quieren estar, ¿es garantía de que van a aprender algo?
* Es como internar forzosamente a los alumnos a tiempo parcial.
* Falta de opciones atractivas y ligadas a su estilo de vida que les animen a estudiar

¿Y los pros?

* Resolvería el problema del abandono escolar
* Aumentaría la matriculación en la escolarización postobligatoria
* Aumentaría la riqueza que obtendrá una persona a lo largo de su vida

Ante este listado de pros y contras, hay cuestiones que no podemos dejar de lado: ¿Por qué abandonan la escuela? ¿Porque están hartos, porque se dejan arrastrar por su entorno, o porque no se les ha transmitido correctamente los beneficios laborales de su educación a esta edad? Y ¿la sociedad puede obligar a una persona a estar escolarizada hasta los 18 años? ¿Se puede poner su educación por encima de sus libertades individuales?

Por eso, antes de afrontar una medida de este tipo, todos los implicados deben preguntarse primero por qué los jóvenes se van de las escuelas, por qué lo que se enseña no se acerca a las necesidades y oportunidades de la sociedad. Se necesitan nuevas y muy diversas formas de escolarización, más medios, para que sea posible combinar estudios y trabajo y que aquellos alumnos que quieran “reengancharse” lo tengan fácil, así como aquellos que tengan mayor riesgo de exclusión social.

Entonces, ante el problema del abandono escolar y de la reforma del sistema educativo, ¿es prioritaria una acción como la de la escolarización obligatoria hasta los 18 años? Por un lado, se reduciría notablemente el número de parados, habría unos 300.000 alumnos nuevos y así se generarían puestos de trabajo para miles de profesionales relacionados con la docencia. Pero no es algo que se pueda premeditar.

Actualmente, el sistema no es todo lo flexible que debería ser, y los alumnos no tienen diversidad de opciones de estudio y escolarización. Si queremos que los jóvenes estudien durante más tiempo, tienen que contar con más opciones de programas de Formación Profesional, por ejemplo, y con la posibilidad de aprobar créditos como aprendices o becarios en trabajos reales. De momento, sólo la enseñanza online y a distancia permite estudiar a tiempo parcial y poder compatibilizar formación con empleo.

¿Se cuenta con presupuesto y recursos humanos para garantizar la autonomía de los centros, buenos profesores, buenos directores, y programas formativos atractivos para estos nuevos “alumnos obligados”? Quizá lo mejor sería mejorar primero el sistema actual, con escolarización obligatoria hasta los 16 años, y trabajar por reducir el fracaso escolar, convencer a los alumnos de la importancia de una buena formación. Tanto a los 10, como a los 16 o a los 18, lo esencial es conseguir jóvenes motivados para continuar su formación y que encuentren gran calidad en las salidas educativas.

Día del libro

2010-04-23T14:04:00.003-01:00

Hola, les deseo un feliz día del libro:

Un conciertito

2010-04-22T21:32:00.004-01:00

Hola; hace mucho que pongo noticias sobre educación. No es para menos, con la que está cayendo: mucho caciquismo y racanería, señores.

Pero bueno,nos salimos del tiesto y ponemos unos vídeos de un tipo, un pedazo de guitarrista, que va a venir el 19 de mayo a la sala Paraninfo, en Las Palmas de Gran Canaria. Se trata de Andy Timmons, antiguo guitarrista de Danger Danger.

Juzguen y disfruten ustedes mismos...

Un saludo. Pablo.

Mirando para otro lado...

2010-04-21T19:15:00.003-01:00

Hola; les copio y pego la noticia que salió en el Canarias Ahora, de aquí opinen el mutis de la Consejera de Educación. Más descarado posible.

Un saludo. Pablo.

Canarias tiene uno de los perores sistemas educativos

La consejera Luis Brito no valorará los resultados porque ''no los conoce''.

La consejera de Educación del Gobierno canario, Milagros Luis Brito, se negó este miércoles durante una comparecencia ante los medios en la capital grancanaria, hasta en tres ocasiones, a valorar el informe del Ministerio e Educación que sitúa al Archipiélago entre las cinco comunidades autónomas con un sistema educativo peor. Luis Brito argumentó que el Ejecutivo “no conoce el informe, y por lo tanto, no puede hacer una valoración”.

Los datos “que conozco” a este respecto son los publicados por los medios de comunicación, y aunque “no los cuestiono”, dijo la consejera, “como no los conocemos, no los valoramos”.

Luis Brito sí calificó de “filtración” la publicación de las conclusiones de la primera Evaluación General de Diagnóstico realizada por el Ministerio, ya que “lo que se había planteado es que el Ministerio y las comunidades lo analizaran a finales de junio, y yo hasta este momento no tengo ningún dato nuevo excepto a los que he visto en los medios de comunicación”.

No se pierdan estas otras noticias, en "La Provincia".

Las medidas de atención a la diversidad, por su ausencia

2010-04-20T21:29:00.001-01:00

Hola; copio y pego un artículo que leí en un diario digital y que no tiene desperdicio. Juzguen ustedes mismos:

La Consejería de Educación se carga los apoyos en Matemáticas y Lengua

Felipe Enrique Martín Santiago

Para el próximo curso, dentro de las medidas de austeridad, haciendo gala de su preocupación por la calidad educativa, la Consejería de Educación se ha cargado lo que denomina otras medidas de atención a la diversidad, consiguiendo un ahorro “sustancioso” en los presupuestos, recibiendo un mayor recorte que los gastos en los transportes oficiales, más teniendo presente que el presidente don Paulino Rivero tiene que ir en un coche adecuado al pueblo que representa. Lástima que las tartanas del parque Santa Catalina ya no existan, con lo ecológicas y baratas que eran, símbolo de nuestra identidad.

La suspensión de los apoyos en Lengua y Matemáticas, materias instrumentales esenciales, junto con la desaparición de los grupos flexibles, marca claramente el objetivo cuantitativo del gobierno canario, lejos de todo objetivo cualitativo, que tanto ha inspirado sus campañas, en el pasado, de una educación de calidad.

La nueva campaña publicitaria se denominará una educación para la crisis: con calculadoras su hijo no necesita saber nada, aprieta un botón y saldrá la operación, aprieta otro y saldrá una telefonista de Chile o Argentina. Con la globalización y el trabajo barato, su hijo ya no necesita la materia de Lengua, estamos instruyendo filipinos, que salen más baratos que los sudamericanos.

Nos queda la memoria: Tartanero, tartanero, cuida bien de tu tartana, que el caballo no esté flaco, que no le falte cebada. Triki, triki, triki , triki traca, triki triki triki tra, jaja, jaja…

Buenas noches, Señor Rivero. Siga usted ahorrando.

Felipe Enrique Martín Santiago es profesor.

Sobre la prensa rosa

2010-04-17T11:22:00.004-01:00

Hola; aunque esta entrada es breve, lo cierto es que no puedo mirar hacia otro lado cuando leo la noticia sobre la demanda por parte de Cristiano Ronaldo y el Real Madrid hacia la cadena Telecinco por realizar una injuria en su programa más rentable, "Sálvame".

Dos pseudoperiodistas argumentaron que este jugador estuvo de farra junto con otros jugadores la noche antes del derbi futbolístico Real Madrid-Barcelona y que, tras el partido, se montaron otra similar. No tardó el jugador en poner en marcha una demanda ante tales declaraciones. Ahora, tras verle las orejas al lobo, ambos periodistas se han retractado y han desmentido esta información, uno por teléfono y otro leyendo una carta (con sus faltas de expresión) para que la cadena rosa no tenga que pagar una suma de dinero muy cuantiosa. Lo curioso es que ambos dicen que las fuentes son erróneas... ¿es que ellos usan acaso eso que se llama fuentes?

De este hecho, junto con otros que se catalogan de innumerables, estamos asistiendo a una crisis de periodismo, o de una verdadera filtración de la información y de la formación de millones de personas que suelen ver la televisión todos los días.

Nos encontramos a muchos personajes metidos a informadores cuando no tienen criterio para elaborar información y mucho menos para informar. Nos hallamos además ante una trivialización de la vida mediante el entrometimiento en la vida privada de cualquier persona. Y nos encontramos ante una violación y manipulación de un derecho por el que han peleado padres y abuelos, que es el Derecho a la libertad de expresión y libre albedrío.

La libertad de expresión, si nos atenemos al hecho que hemos expuesto, no es que estos periodistas estén sentados diciendo lo que les da la gana sin represalias. Para nada, y no nos engañemos. La libertad de expresión es la acción de Cristiano Ronaldo de imponer una demanda por injuriarle y faltarle al honor, derecho que tenemos todos.

Y ante esto, ¿cuántas veces al día estos programas del tres al cuarto se dedican a minar este derecho sin que se pueda enterar uno al respecto? ¿Hasta cuándo seguiremos con esta tiranía de lo trivial, de lo innecesario, y los medios de comunicación se van a dedicar, de una vez por todas, de informar en vez de idiotizar?

Sobre Garzón y su imputación

2010-04-15T19:13:00.004-01:00

Hola; les pongo esta joyita de vídeo en la que expone su opinión el perdiodista Iñaki Gabilondo sobre la imputación a Garzón.

Un saludo a todos.

Tipos de grupos del facebook

2010-04-12T19:19:00.010-01:00

Tipos de grupos que encontramos en el facebook

Aunque es cierto que en ocasiones nos encontramos con grupos que nos parece interesantes, como la problemática social, intereses musicales y/o de otro estilo, siempre nos encontramos con otros a los que nos agregamos por la risa que nos hacen. No estaría mal realizar una especie de clasificación según su contenido, o el título de éstos.

- Grupo tipo "señoras que...". Se trata de grupos en los que se expone una realidad, ya sea social que hace gracia, o una que tiene que ver con un hecho social del que se saca una sonrisa. Ejemplo "señoras que practican el rugby con el Papa". Este grupo fue creado el mismo día que una mujer intentó tocar al Papa en una procesión.

- Grupo "yo también...". En este me adscribo yo. Se trata de grupos en los que indaga en todas aquellas tonterías que hemos hecho desde que nacemos. Desde que leemos el título de este grupo sonreímos y le damos a "hazte fan" o "unirte al grupo", sin pensarlo dos veces. Se puede decir que es la tipología de grupos más numeroso que existe. Un ejemplo claro, "yo también dije que estaría una hora y llegué con una cogorza que te cagas a las cuatro del día siguiente".

- Grupos que tratan sobre objetos chorras. Tiene que ver con el segundo grupo, pero no se refiere a acciones que hacemos sobre ese objeto, sino lo que representa ese objeto. Este es otro grupo con gran número de contactos adscritos. Ejemplo, "grupo del cubo de Rubik".

- Grupos sobre expresiones lingüísticas. Como todos hablamos, tenemos algo que decir sobre la manera de hablar de la gente. Es así como se resaltan las palabras que suelen decir los cazurros y los ignorantes de turno, que creen que son propios de su modalidad de la lengua. También suelen meterse con otro idioma que no es el suyo, entrándoles la vena nacional a quien lo lee. Ejemplo, "grupo de los que odian escribir hahaha, cuando es jajaja" o "grupo de los que decimos descambiar, emprestar y endormir".

- Grupos que tratan sobre indirectas-directas. Digamos que está formado por alguien que se ha llevado un rascapolvo, un desengaño o algo que le ha dejado echando leches. Como ve en el facebook un arma de comunicación masiva, crea un grupo específicamente para esa persona, que tiene como contacto, que le ha hecho daño. Al final se van agregando aquellos a los que también le ha pasado eso, en plan indirecta ¿Qué ocurre? Pues el efecto contrario de lo que se espera: que la persona a la que va dirigido ni se entera del mensaje y otro contacto, a quien no va dirigido, sí se siente aludido y se crea cierta mosca. Ejemplo, "grupo de los que lo dieron todo por ella pero ésta nunca hizo nada cuando se quedó sin dinero para pagar la última copa". Más directo imposible.

- Grupos para círculos reducidos. Estos grupos son creados por aquellos que quieren reírse de su amigo de toda la vida o del tonto del pueblo. Al final sólo se entera un grupo de amigos o todos los que viven en esa localidad. Los que leen desde fuera ese grupo se quedan igual que antes. Ejemplo, "Grupo de los que quieren que Manolito el que vive en pueblo de Villaviciosa se duche de un p. vez".

- Grupos sobre cómo ver quién te visita el perfil, cómo cambiar la apariencia del facebook y/o cambiar cosas sobre facebook. Estos grupos tienen un "modus operandi". Dicen que, para que funcione, te tienes que adscribir al grupo y luego invitar a todos tus contactos para que luego tengas la aplicación por la cara. Aunque ninguno funciona, todo el mundo se apunta. Compite en número con el segundo tipo, ya que la gente tiene la esperanza de saber quién visita su perfil... ¡Pero si ahí radica la gracia de esta red social!

- Grupo ininteligible. Son grupos que tienen su título tan abreviado o procede de un dialecto tan rebuscado que no se entiende nada, ni menos se sabe para qué sirve. Con este grupo, queda demostrado que la abreviación de los móviles hace estragos en la gente. Ejemplo, "grp d ls k sms dl brrio d kien sb dnd".

Y ustedes, ¿pueden aportar otra tipología?

Competencia desleal

2010-04-06T20:10:00.007-01:00

Hola; aunque no poco he hablado este tema con amigos, conocidos y no tan conocidos, lo cierto es que el artículo que aparece en la edición digital de La Provincia me hace decir algo de cara a la reflexión.

En este artículo, la Confederación Regional de Comercio de Canarias (Coreco) realiza una queja sobre los comercios regentados por chinos y de la competencia desleal con la que trabajan. A diferencia de otros locales, éstos no tienen una regularidad horaria (o nunca asequible a un comercial canario), por no hablar de que sus productos no están regulados y no se ajustan tampoco a una control de precios con los que convivir con otros comercios. Y, por si fuera poco, aquellos empleados que están contratados en estas tiendas, lo hacen bajo condiciones inferiores a los que estaría en un local cuyo dueño es español.

Con esto, el Presidente de la Cámara de Comercio de Las Palmas, Grisaleña, expone la falta de control que existe sobre estos tipos de establecimientos, produce una especie de expansión incontrolable y monopolizadora, que califica la Codeco como una franquicia depredadora.

Lo que no se pone en el artículo (y, por lo tanto, es añadidura de quien les escribe) es que los chinos, por ser extranjeros, están exentos de pagar los impuestos destinados a un autónomo durante un determinado tiempo, no sé si de tres a cinco años. Cuando se acerca la fecha en que expira esta ayuda, los comercios cambian rápidamente de dueño, un familiar o alguien cercano, o se cierra el local para reabrirse bajo otro nombre. Y vuelta a empezar.

De esta manera, en una calle tan comercial como Triana hemos visto como tiendas de antaño han cerrado debido a la cruel crisis y han sido sustituidas por estos comercios, de tal manera que el mapa comercial de esta zona se está inclinando por este tipo de locales. Y de esta manera, ya nos encontramos tiendas de chinos en todos los ámbitos, tantos rurales como urbanos.

Es cierto que esta queja viene con la crisis, que quizás en época de bonanza económica se hubiera hablado el tema y no en estos tiempos. Pero estamos en un momento en que todos, absolutamente todos, debemos arrimar el hombro ¿Por qué? Por que la economía de este país se sostiene básicamente del dinero del autónomo, de la creación de empresas y del mantenimiento de éstas.

No creo que sea justo que a un dueño chino se le permitan tantas ayudas mientras que al canario nada; y no es justo que haya competencia desleal por parte de chinos a los que se les ha permitido abrir una tienda en un país extranjero. Y no estamos hablando de racismo, sino de arrimar el hombro.

Sólo espero que las Administraciones públicas que poseen las responsabilidades sobre este tema en concreto ajusten la ley de cara a que todos paliemos la crisis. Aparte de fomentar la igualdad para todos.

Un saludo. Pablo.

Los funcionarios, los malos de la crisis

2010-03-26T23:28:00.007-01:00

Hola; hace poco leí un artículo sobre esa manía persecutoria que se está teniendo hacia el mundo del funcionariado. Aunque siempre hay que matizar las cosas, lo cierto es que, en época de opulencia, los funcionarios somos ignorados, pero cuando vienen las vacas flacas somos el objetivo número uno de la sociedad, sobre todo de los políticos

Por eso, copio y pego este artículo, de un profesor de secundaria, que lo dice todo bien clarito.

Un saludo. Pablo.

Los que tienen la culpa (Los funcionarios)

Es curioso lo que pasa en esta bendita tierra. Quien más tiene que le digan es quién más tiene que hablar. Eso, por lo menos, es lo que afirma el dicho popular, y ya saben ustedes que el pueblo sencillo y campechano suele acertar en sus predicciones porque es muy sabio.

Los que más prerrogativas tienen, los que gozan de más ventajas y privilegios, los que tienen más y mejores honorarios, son los que pregonan a los cuatro vientos que se bajen los salarios de los currantes de a pie. Lógicamente, para que puedan subir más sus beneficios.

Los que disfrutan de coche oficial son los que quieren imponer a los más frágiles y canijos, lo que ellos no hacen: Congelar el sueldo. El de los funcionarios, por ejemplo. Porque, incapaces de dar salida a la crisis y reducir el paro, hay que criminalizar a alguien. Pero sus bolsillos, ni tocarlo. Más bien hay que incrementar sus cuentas bancarias. Y para lograrlo no les importa utilizar cualquier tipo de artimaña. Y eso que están al servicio del pueblo. Eso dicen. Luego vienen dando lecciones de austeridad.

Sigue siendo curioso que, también, una parte del pueblo llano diga que sí, que los funcionarios, los pobrecitos, que no dan golpe, paguen con la consecuencia de los apuros y los malos momentos que pasa la sociedad.

Mientras el país nadaba en la opulencia nadie se acordó de los perdedores del momento. Cuando no había forma de encontrar a un fontanero que te viniera a casa a enderezar las tuberías o a un carpintero para poner unas tablas derechas; cuando el chico del vecino paseaba a su novia en su flamante BMW, porque ganaba su buena pasta en la obra de la esquina; cuando el más torpe de la clase montaba una constructora; cuando los chicos dejaban de estudiar porque ganaban en la hostelería, con propinas incluidas, tres mil euros al mes, nadie se acordaba de quién sudaba la gota gorda estudiando varios años para tener una carrera y sacar unas oposiciones.

Ahora el que pudo y no quiso se pone negro porque el funcionario tiene su sueldo “asegurado”. Ahora al que pudo y no quiso estudiar se le revuelven las tripas porque los maestros tienen sus meses de vacaciones. Ahora el que nunca dio un palo al agua se “encochina” cuando dirige su mirada y ve el chalet de su vecino que es juez. Ahora…

Ahora resulta que la culpa la tienen los funcionarios. No la tienen los altos ejecutivos de las empresas públicas canarias con retribuciones superiores a la del propio presidente del Gobierno (130.000 euros anuales, por mencionar alguno). No la tienen los miembros del Gobierno que proponen ampliar la edad de la jubilación, cuando a ellos, simplemente, les bastó jurar sus cargos para tener la pensión máxima. No la tienen los avariciosos banqueros que fueron inflacionando el país. No la tienen los miembros del primer partido de la oposición, cuyo presidente gana más que el propio presidente del Gobierno de la Nación. No la tiene la joven Secretaria de Estado que con el sueldo de un año podríamos cualquiera de nosotros hacernos un bonito chalet con vistas al mar. No la tiene esa senadora, cuya única valía es la de haberle caído en
gracia a su jefe, y asegurará su pensión con siete años que mantenga su escaño en las Cortes Generales, mientras los demás ciudadanos tendrán que romperse los cuernos cotizando 35. No la tienen esos parlamentarios, algunos de los cuales no han trabajado en su vida, y pueden llegar con dietas, asistencia a sesiones y otros beneficios, a cobrar hasta 6.500 euros mensuales.

No la tienen los caraduras que dan lecciones de austeridad exigiendo a sus oponentes políticos la reducción de cargos, pero no se aplican el cuento a sí mismos, ni en los ayuntamientos, cabildos o gobiernos en los que mandan sus correligionarios. El Gobierno canario, por ejemplo, tiene actualmente 119 altos cargos, 98 eventuales (personal de confianza de los que 43 están adscritos a la Presidencia), 19 sociedades mercantiles, 12 fundaciones públicas y dos entidades públicas empresariales.

No tiene la culpa esa concejala, de su mismo partido, que cree que su sagrada misión la ha traído a este mundo para gastarse alegremente 6.800 euros de los contribuyentes en un viaje a la capital del Reino.

No la tienen esos sabios, algunos de los cuales no han alcanzado el bachiller, que en lugar de ponerse a trabajar ellos, deciden que los enfermos y convalecientes se incorporen a sus puestos de trabajo para ofrecer al resto de los mortales un denigrante y fatal servicio, ya que su mente estará más en el otro que en este mundo, con lo que se malgastará el dinero de los contribuyentes y repercutirá negativamente en las arcas de la comunidad.

Es tan enorme la lista de despropósitos que es imposible reseñar aquí lo que sucede a nuestro alrededor. Tampoco entramos a valorar si sus sueldos están en relación a sus responsabilidades. La cuestión es que “siempre” es otro el que cargará con todas las culpas. Pero una cosa es segura:

No tienen ellos la culpa. La culpa es del Cha-cha-cha.

Luis Pérez Aguado es profesor e historiador.

Huelga indefinida de interinos (educación)

2010-03-24T18:22:00.008-01:00

Hola; a medida que leo en las páginas web de la Consejería de Educación, de los sindicatos y de los periódicos (aparte de los comentarios), me voy dando cuenta hasta qué punto uno de los pilares más importantes de la sociedad se está desmoronando sin tener punto de retorno.

Ya, en el 2008, la consejería había activado, por así decirlo, un segundo protocolo que regulaba, a mi parecer de forma negativa, la entrada en listas de sustitutos e interinos. De esta manera, las personas que aprobaron las oposiciones y que se habían quedado sin plaza no pudieron, ni pueden acceder, a las listas hasta el 2011. Fue algo que los dejó fuera, sin apoyo siquiera de los sindicatos.

Ahora, desde finales de 2009, la Consejería está proyectando una especie de ERE con los interinos y los sustitutos. Y es que, desde que la crisis empezó a hacerse notar en Canarias, esta Administración decidió realizar recortes presupuestarios en... sí, en sanidad y en educación. Por si fuera poco, ciertos litigios perdidos fueron pagados desde esos presupuestos destinados a educación.

Además, ¿qué ocurre? Que los interinos y los sustitutos, a diferencia de los funcionarios de carrera, poseen un sueldo proveniente del propio Gobierno de Canarias. Aparte, desde que se les concedió hacer notar en su sueldo la experiencia a través de trienios, se dieron cuenta de la cantidad de dinero a pagar (aunque no tanto como el de los políticos... eso sí que no lo bajan).

¿Cómo se soluciona el tema? Pues nada, esa lista en la que los interinos y los sustitutos se iban apuntando cada cierto tiempo (no de forma regular), se terminará eliminando con las oposiciones de 2010. Al final de ese proceso de selección, a todo antiguo interino y sustituto se le rescindirá el contrato, se le dará la liquidación correspondiente y, por si fuera poco, se le eliminará toda experiencia docente realizada años atrás.

De esta manera, al final de las oposiciones, se creará una nueva lista de interinos y sustitutos con los que han aprobado sin conseguir plaza e irán trabajando hasta las próximas oposiciones, en las que ocurrirá exactamente lo mismo. De esta manera, la Consejería eliminaría la experiencia tan larga que poseía los interinos hasta ahora y, en consecuencia, la acumulación de trienios.

En este marco, los sindicatos están que trinan (ahora sí que están en pie de guerra, no cuando los aprobados sin plaza se quedaron sin nada, ni ayuda siquiera). Y, con esto, han convocado una huelga indefinida a partir del cinco de abril, lunes, después de Semana Santa, destinada a todos los interinos y sustitutos, y si hay algún que otro funcionario de carrera que no esté de acuerdo, que se apunte también.

Lo cierto es que, ante este panorama, no puedo dejar de pensar en muchos matices.

Si se dan cuenta, estamos asistiendo a un modelo de gestión de la educación bastante complejo, a la par de mediocre. Sólo hay que ver cómo se las ha ingeniado la Consejería para crear muchos tipos de muchos docentes a lo largo del tiempo y de cómo los puede manejar a su antojo.

Luego, observamos cómo los intereses de los interinos están completamente contrariados entre ellos mismos, ya que algunos quieren seguir siendo interinos de por vida (nunca presentarse a unas oposiciones) y los que quieren buscar un trabajo estable más digno si cabe (así se ha manifestado mediante las intenciones tan diferentes entre el sindicato AMPE y el INSUCAN), por no hablar de los funcionarios de carrera, lo que provoca una diversidad de opiniones y de sentimientos muy difíciles de sobrellevar.

A todo esto, sinceramente, me remito a la opinión que he expuesto en entradas anteriores al respecto (miren a través de las etiquetas "educación" e "interino").

Y es que, aparte de que las intenciones de la Consejería están muy lejos de eso que llamamos calidad, lo cierto es que me parece bien una creación de listas al término de cada oposición, aunque con la conservación de la experiencia docente (y trienios) de aquellos interinos que se han dedicado a hacerle el trabajo sucio a la administración. Y no por fines económicos, sino más bien laborales. Eso sí, respetando a aquellos que han decidido ser interinos de por vida, aunque no se puede pretender que tengan las mismas prestaciones que un funcionario de carrera (¿para qué las oposiciones entonces?).

Y, aparte de las nuevas listas, unas oposiciones diferenciadas entre interinos y personas que van por libre.

Lo cierto es que, con opinión o sin ella, con discursiones o sin ellas, nos vemos con una huelga indefinida en medio de la peor etapa de la educación en España, y más en Canarias.

Y yo pregunto, ¿qué más nos espera?